教学准备。

　　1、 生字卡片。

　　2、 搜集墨西哥的仙人掌的资料和图片。

　　教学过程

　　（一）揭示课题，介绍墨西哥的仙人掌。

　　1、 板书课题，读题。

　　从题目中你了解了什么？

　　2、 学生展示搜集到的资料，了解仙人掌。

　　（二）提纲导入，小组合作学习。

　　要求学生以小组为单位，按照下面的要求，先在小组内学习课文。

　　1、 借助拼音，把课文读准确、读通顺，掌握本课的生字新词。

　　2、 概括课文每个自然段的主要意思，想想作者从哪几个方面介绍仙人掌的。

　　3、 想一想，作者主要是用什么方法给我们介绍仙人掌的。

　　（三）检查生字新词，整体感知课文内容

　　1、 检查生字新词。

　　（1）出示生字新词，指名读，教师强调。

　　（2）再读生字新词，读中巩固生字的认读和书写。

　　2、 齐读课文，在读中整体感知课文内容。

　　3、 指名分段读课文，说说没段的主要内容。

　　第一段：（1、2）仙人掌的种类繁多。

　　第二段：（3、4）仙人掌的用途广泛。

　　第三段（6）仙人掌的花可爱，颜色丰富。

　　4、 引导学生观察这些句子在段中的位置，指名反馈。：你从中明白了什么？

　　（四）学习课文第1、2自然段。

　　1、 指名读课文第一自然段，，其他同学思考：作者围绕“墨西哥是仙人掌的王国”这句话，给我们介绍了仙人掌的什么知识？

　　2、 指名反馈。

　　3、 自由读第一自然段，然后说说读了这一自然段，你还感受到了什么？

　　4、 “在墨西哥，无论是荒芜人烟的旷野，还是城市的花圃，到处都可以见到千姿百态的仙人掌。它们有的状如绣球，有的形似丝瓜；有的小若弹丸，有的大如巨树。”

　　（1） 出示这些句子，读一读。

　　（2） “千姿百态”是什么意思？

　　（3） 指导学生抓住加点的词语，有感情地朗读。

　　（4） 用“无论……都……”进行造句。

　　（5） 最后一句，作者运用了什么说明方法？

　　（6） “有的……有的……有的……有的……”进行说句练习。

　　（7） 有感情地朗读课文第一、二自然段，读出作者喜爱仙人掌的思想感情。

　　（五）小结

　　同学们，墨西哥的的确确是仙人掌的王国。这里的仙人掌不仅数量多，种类齐全，而且还有广泛的用途呢。下节课，我们继续学习这一课。

　　（六）作业

　　1、 抄写生字新词。

　　2、 熟读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、 继续学习课文，了解仙人掌的其他特点。

　　2、 总结全文，学习作者的写作方法。有感情地朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　1、 了解仙人掌的其他特点。

　　2、 学习作者的写作方法。

　　三、教学准备

　　搜集仙人掌的资料。

　　四、教学过程

　　（一）复习旧知，导入新课

　　1、 出示生字新词，齐读。