课时安排

　　1课时

　　教学过程：

　　一、小小古诗朗诵家(背诵古诗,揭示课题)

　　1.背诵自己知道的古诗,争当小小古诗朗诵家.

　　2.揭示课题，简介诗人

　　二、 合作学习，初读古诗，学习生字

　　1.我会读

　　（1） 学生自由读

　　（2） 同桌读，你读我认真听，注意纠正字音

　　（3） 请生读，其余学生评一评，教师相机指导

　　（4） 听示范朗读

　　2.我会认

　　（1） 自渎古诗、勾画生字、并读一读

　　（2） 考考同桌

　　（3） 汇报学习情况，游戏：让美丽的星星出来吧

　　3.我想问 学生自由质疑，感知古诗

　　三、 读中感悟

　　1.学生自渎古诗边读边想：你读懂了什么?

　　2.汇报交流

　　3.前两句自由读，抓住人杰、鬼雄体会诗句,举例项羽,简单介绍四面楚歌的故事.相机板书

　　4.后两句在反复朗读中结合项羽的故事以及这首古诗的写作背景感受项羽宁死不屈的精神和诗人的爱国情怀

　　四、 深情朗读，深入体会

　　1.听课件朗读

　　2.选择自己喜欢的方式读这首古诗，看谁读得最好

　　3.配乐朗读，感受诗的意境美和语言美。

　　4.多种形式赛读，读出感情。

　　5.配乐齐读

　　五、熟读成诵。

　　六、拓展

　　1.把这首诗有感情的背诵给父母听

　　2.把这首诗的意思讲给同学听。

　　古诗二首——示儿

　　课型

　　精讲课文

　　课时安排

　　1课时

　　教学目标：

　　1.学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

　　2.背诵并默写古诗《示儿》，进一步感悟理解古诗的方法。

　　3.体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

　　重点难点：

　　重点：

　　1．弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。

　　2．体会这首诗明白如话而感染力极强的特点。

　　难点：

　　1．弄懂陆游临终前最牵挂的事并通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。

　　2．在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容，适当调换词语的顺序。

　　3．体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。

　　教学过程：

　　一、激趣谈话，导入新课。

　　1.老师渲染氛围：同学们，我国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。人们都说：胸有诗书气志华。读诗可以使人灵秀，读诗可以陶冶我们的情操。以前同学们学过不少好诗，今天我们再来学习一首烩炙人口的好诗。（揭示诗：示儿）

　　2.师配乐诵读《示儿》；学生在老师渲染的氛围中进入新课的学习。

　　3.同学们，你知道这是谁的作品吗？（陆游）

　　说说你对陆游的了解吧。请你把收集到的有关陆游的资料拿出来与大家交流一下。

　　4.简介作者：（课件展示）

　　这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压卷之作。你知道什么叫“压卷之作”吗？