高年级口语交际教学微探

　　作为一名小学语文教师，我认为应该高度重视口语交际教学，积极创设灵活多样的教学方式和方法，充分发挥口语交际教学的作用，切实而有效地锻炼和提高学生的口语交际能力。

　　一、创设情境，激发兴趣

　　鈥溞巳な侵魈宥酝庠谑挛锉３值母叨让舾卸�积极的心理状态。建立在这种心理状态基础之上，就会使主体（即学生）积极主动地参与口语交际活动。鈥澰诳谟锝患士紊希�教师应该根据口语交际的主题创设与社会生活实际相符合的交际情境，使学生入情入境，积极投入，主动交际，提高口语交际教学的质量。创设情境可采用语言描述、课件演示、师生示范、家长参与、组织模拟活动等方法。例如，在口语交际《我的建议鈥斺�敶河稳ツ睦铩分校�教师首先引导学生：鈥満�冷的冬天终于过去了，生机勃勃的春天翩然而至，让我们一起来用美妙的语言描绘它，赞美它吧鈥潯Ｑ�生们在竞相发言中，相互启发，相互感染，充分感受到了春天的美，激发了对春天、对大自然的热爱。接着老师问鈥溤谡饷疵赖拇禾炖铮�让我们一起走出校园，寻找春天、感受春天吧！这次，你春游活动去哪里呢？谈谈你的意见。鈥澭�生们跃跃欲试，畅所欲言，一开始就处于积极的学习状态。又如在口语交际《怎样保护周围的环境》的教学中，教师首先用多媒体展示明净的天空、葱翠的小树、清澈明净的小河、清洁美丽而又方便舒适的小区以及生活在其中愉快而轻松的人们。学生们伴随着优美的音乐感受到了人与自然的和谐。接着，教师又向学生展示了森林被砍伐、河水被污染、草坪被践踏、墙壁被涂抹、公共设施被损坏等令人痛心的画面。在前后对比中，激发了学生立即行动、保护环境的强烈意识，使他们产生了有话要说、为保护环境积极动脑、为制定出好的环保措施相互讨论的欲望。为口语交际活动的进行奠定很好的基础。

　　二、民主平等，愉快交流

　　学生在日常生活中与小伙伴、老师、父母及亲友进行交流时，无拘无束。而在课堂上的口语交际中，一些学生有时往往有所顾忌，欲言又止。教师应该在口语交流的始终努力营造民主平等的交流氛围，让学生克服心理障碍，畅所欲言，积极而愉快地进行交流。教师要平等地参与学生的活动，认真倾听他们的发言，委婉地提出建议，发自内心地为他们出色的表现而喝彩。例如，在口语交际《介绍家乡》中，在几个学生上台以导游的身份详细地介绍了自己家乡的地理位置、家乡的风光、特产、变化鈥︹�χ�后，老师也以导游的身份绘声绘色地向学生详细地介绍自己的家乡，同时展示多媒体制作的欣赏内容：即把采集到的家乡的风光、特产、变化等资料图片配上著名歌唱家彭丽媛的歌曲《在希望的田野上》，画面生动，歌声甜美。然后教师激情诱发学生的表达热情这样，不仅教师毫无说教痕迹地为学生做了一个鈥湹加蔚氖痉垛�潱�也使学生们如同处于与朋友聊天的环境之中，轻松而自然，为更多学生的积极参与创造了良好的氛围。在口语交际的情境模拟活动中，教师可扮演其中的一个角色参与学生的活动。例如在口语交际《学做节目主持人》中，在师生共同设计并表演的鈥溋�一儿童节联欢会鈥澋哪Ｄ饣疃�中，应学生们的邀请，老师担任了其中一位主持人的角色。师生同台表演，既活跃了课堂气氛，也激发了学生参与活动的积极性，同时使师生关系更为融洽、和谐。