多元互动模式下语文教学再探讨
摘要:现代教育理论认为,教育活动应由师生双方共同参与,教与学两类活动在时间上具有共时性,并随时产生交互作用。学生是学习的主体,是教学活动的积极能动的参与者。所以,教师必须冲破以往的陈旧的思想与观念,使多元互动模式走进语文课堂,为教师、学生、文本的广泛、自由的互动创造宽松的空间。在互动式环境中学生的主体意识和主观能动性能得以发挥,就能使学生成为学习的小主人,使学生在鈥溁ザ澲蟹⒒痈鲂裕阝溁ザ澲醒Щ嶂叮岣咚刂省T谟镂慕萄导 鈥溣谖薹ㄖ腥》ㄢ潱浞址⒒咏逃叩慕逃腔郏浞衷擞煤侠淼慕逃侄危擅畲瓷璧湫统【埃て鹧闹鞫叭惹椋呕萄Ч谢奶剿鳌
《基础教育课程改革纲要》指出:鈥溄淌υ诮萄Ч讨杏Φ庇胙ザ⒐餐⒄光︹Υ俳诮淌Φ闹傅枷轮鞫亍⒏挥懈鲂缘匮啊b澬驴伪昃裰校闹魈宓匚槐惶嵘搅饲八从械母叨取=萄Ч滩辉俦豢醋魇且恢执看獾母韬徒邮艿乃沉飨颍墙淌脱湎嗷ソ涣鳌⑾嗷ビ跋斓亩嘞蚺鲎补獭 鈥湺嘣交ザ澯纱顺晌芯靠翁媒萄Ч痰娜鹊慊疤狻N颐潜匦氪蚱埔幌崆樵甘降慕萄J,让学生真正参与到鈥溄题澋幕疃欣,师生互为补充。一旦教学活动 鈥湺鹄粹澚,课堂也必将是生动活泼的。在互动式环境中学生的主体意识和主观能动性能得以发挥,就能使学生成为学习的小主人,使学生在鈥溁ザ澲蟹⒒痈鲂裕阝溁ザ澲醒Щ嶂叮岣咚刂省=昀矗收呋渡碛诮萄Ц母铮岢衷谟镂慕萄导 鈥溣谖薹ㄖ腥》ㄢ潱浞址⒒咏逃叩慕逃牵浞衷擞煤侠淼慕逃侄危擅畲瓷璧湫统【埃し⒀闹鞫叭惹椋呕萄Ч辛瞬恍傅奶剿鳌H绾问光湺嘣交ザ澞J较碌挠镂慕萄П涞酶腥つ兀坎环脸⑹源右韵录傅阕銎稹
一、在师生互动中,多向交流,在研读中体会人文情
宋代的教育家朱熹说:鈥溄倘瞬患槿け夭焕盅р潯T诳翁蒙现挥薪淌Τ渎で,才能以情激情,才能和学生以心换心。人的情感体验是在一定的情境中产生的,如果教师善于创设情境,调动学生健康的情感体验,就能提高学生的学习兴趣,使学习活动成为学生主动乐于参与的事情。多媒体教室为学生提供了大量丰富的学习材料,并能使资源共享,有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及发现问题、利用资源探究,提高探究和解决问题的能力。如何不失时机地把 CAI优势激发起来的学习兴趣及时诱导到研读文字教材上来,诱发学生较高层次的阅读愿望呢?老师必须加强引导和调控作用,结合画面形象适时创设问题的情境,引导学生研读原文,高效地去完成阅读教学任务。
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