小学语文课堂有效教学的策略
作为小学新课程改革的一线教师,你我都拥有这一片充满梦想的语文课堂,我们应该为之去创造,去耕耘。随着新一轮课程的不断深入,鈥溡磺形搜搜囊磺锈,合作学习,探究性学习诸如此类的现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学,课堂教学逐渐活了起来。然而,用心观察便可发现,某些所谓的鈥溞驴翁免澣悦飨源惺ι绫净硌荩簧俟谝遭溁疃解潯⑩溠芯啃遭 等新型名称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的鈥溙钛际解澖萄Х绞剑翁媒萄в行匀鄙偃允情甏饩龅难现匚侍狻>荽耍胰衔何颐堑慕淌υ诳翁媒萄嫌σ髁⒎褚馐叮龅桨砚溚驸澋娜ɡ垢砚溩鲡澋娜挝衽筛砚溗碘澋幕崛酶砚湸粹澋氖姑舾4佣杀欢邮苤兜牡匚煌葡蜃灾魈剿骰竦弥兜奈杼ǎ寡嬲晌暗闹魅恕=淌Υ蟮ǚ攀秩醚远勘辏⒏菽勘杲性は啊⒊⑹浴⒉僮鳌⑻剿鳌⒐槟傻取Eψ龅剑悍彩悄苋醚约貉Щ岬慕淌Σ唤蹋环彩悄苋醚约喝プ龅模淌Σ淮妫环彩悄苋醚约航驳模淌Σ话凳尽
一、创设问题情境,激发学生探索欲望。
小学生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习,因此如何创设问题情境,就成为这一方式能否有效的前提条件。心理学研究表明:学生的思维总是由问题开始的,并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程,它可以引起学生认知冲突,激发学生的求知欲,使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。如:我在教《番茄太阳》这一课时,当我一板书出课题后就向学生提出这样几个问题:番茄和太阳有什么关联?鈥湻烟翕 作为课文题目为什么要加上引号?我让学生带着这些问题去阅读课文。同学们经过一番阅读与思考,讨论与分析,他们很快就有了答案。有的说:番茄和太阳形状上都是圆的;有的说:它们的颜色都是红的。有的说:在爸爸的眼里是把太阳比作番茄,所以要把题目加上引号;有的说:在盲姑娘的心中番茄就是太阳,所以要加上引号。最后,我适时地点拨到:那么在作者鈥溛意澋难劾镡湻烟翕澫袷裁茨兀拷峁蠹叶记雷呕卮穑壕拖衩す媚锏男α场Mü庋侍馇榫车拇瓷瑁蟠蟮丶し⒘搜翘剿鞯挠H绱送保颐腔估枚嗝教蹇渭故荆傧挚挝纳钪械恼媸登榫埃寡肷砹倨渚车奈侍饣肪常佣岢鑫侍猓饩鑫侍獾挠寡竦醚俺晒Φ目炖痔逖椋銮壳笾妥孕判模俳硇牡娜娣⒄埂
二、合理利用现代化教学手段,激发学生学习热情。
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