谈《草原》一课的多媒体运用
教学工作似乎是鈥溎昴晁晁昊ㄏ嗨柒潱暇褂质 鈥溗晁昴昴耆瞬煌潯S行伊酱谓萄А恫菰氛馄挝模从凶挪煌母惺堋3跏丁恫菰罚梦揖俨轿瑁辉儆觥恫菰罚刮业眯挠κ帧U庹嵌嗝教宓那〉痹擞茫醚鞫胫肚J郑每翁贸氏植
在两次教学之前,我都进行了学情调查,我和大多数学生都没有到过草原,对那里知之甚少。初识《草原》是十多年前,虽然对文中优美的语言进行了重点体味,但毕竟教学手段的单一,只是浮于表面,学生的体会并不深刻。对于一些重点词语如:鈥溡槐糖Ю镡潯⑩湸渖麾潯⑩滀秩锯潯⑩湽蠢这澯昧吮冉戏ā⑼蓟ǎ卸练ㄢ︹σ膊焕硐搿1暇刮闹械木拔镉胛颐堑难钍导氏嗑嗌踉叮嵌钥挝闹兴栊吹降某【爸挥懈泄偕系谋硐笕鲜叮蚨斐啥钥挝牡睦斫獠簧钊搿⒉煌赋埂O衷诘暮⒆右蛭缡印⑼纭⑽淖值鹊姆岣唬私獾牟菰仁改昵暗暮⒆右嘈械囊驳焦菰圆菰母惺芤彩怯邢薜模晕闹械闹氐愦示涞牧私馊允歉瞿训悖萄П究蔚闹氐闶且佳孀抛骷业男鹗觯谕纺灾懈∠殖鲆环幕妫佣惺懿菰绻庥肴饲榈拿篮谩=萄训阋皇瞧肺队琶赖挠镅裕寤岜泶锓椒ǎ欢峭ü按宋模鹑鲜段鞑浚私馕鞑康男巳ぁN页⑹宰磐ü嗝教逋黄浦啬训悖叱鍪改昵暗睦Ь场
一、创设情境,感染学生
多媒体教学以图形和动画为主要手段,同时可将图形由静变动、由小变大或由大变小、由慢变快或由快变慢。学生通过观察,使学生如同身临其境,不仅可以接受大量的教学信息、而且能获得清晰明快的感受,画面生动,图、声、文配合,能大大提高学生的兴趣,使注意力更集中,因而提高课堂效率。课前我做了充分的准备,找了大量的教学课件,制作了多媒体课件。上课时,我首先以腾格尔的一首《我的天堂》导入,让学生产生疑问:腾格尔所指的天堂在哪里?为什么称之为天堂?然后,多媒体课件演示大量的蒙古草原风景图。学生对这些画面表现出了极浓厚兴趣,都全神贯注地欣赏着。虽然我们的学生没有机会去实地参观蒙古草原,但通过多媒体课件的演示,学生仿佛真的置身于茫茫草原之中了,一下子就吸引住了学生的注意力,激起了学生的积极反应,不少学生翘首凝望,不约而同地发出惊叹,对草原的赞美之情油然而生。这样,多媒体把无声的教材内容变得有声有色,化静为动,带着学生进入课文的情境之中,学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态,对课文产生了极大的兴趣,很自然地步入积极思维的状态之中。诸多问题学生便很有兴趣地去探讨,学生自主解决问题的能力也就提高了。我继续演示课件,向学生展示了本课知识的外延鈥斺斆晒诺娜宋姆缢住F渲邪ㄑ行巳さ穆硎鹾退邮醯鹊龋暗男巳じ优ê瘛
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