生活情境让口语交际与学生零距离
有话可说、有话想说,是人们进行口语交际活动的基础和动力。综观人教版实验教材有关口语交际的话题,严格依据课程标准的要求,进行精心的选择和安排,在紧扣专题内容的同时,努力贴近学生的生活,为学生有话可说,有话想说创造了有利条件。但是,由于受专题内容等因素的限制,不同话题与学生的贴近程度并不处在同一水平上。同时,由于地域不同、城乡有别,学生的生活阅历和经验也就有了差异,一个话题贴近了一部分学生,却难免与另一部分学生有距离。
因此,教学时,教师必须根据自己学生的生活实际,采用适当的策略,用活教材,努力实现话题与学生的零距离。而交际情境生活化则是弥合距离的重要策略。
口语交际课中的情境有两种,一种是课堂情境,一种是类似于现实生活的情境,即把课堂设在生活中,或者把生活引进课堂里。后者就是我们所说的生活情境。语文课程标准指出,口语交际鈥溄萄Щ疃饕υ诰咛宓慕患是榫持薪锈潱溔醚械S惺导室庖宓慕患嗜挝疋潯=患是榫车纳罨梢源偈菇患是榫斥溇咛邂澔患嗜挝窬哂锈準导殊澮庖濉W龇ㄊ牵
一、呈现生活情境
当有些话题的内容与部分学生的生活实际有距离时,学生缺乏应有体验和感受,便无话可说。这时,可以根据教材安排的内容,在课堂上直接呈现或者再现学校、家庭、社会生活中类似教材内容的某一事件或某一现象,让学生直接面对;或者走出教室,直接介入生活,以真人为对象,以真事为内容,在教师的指导下,展开真实的交际活动。
一年级上册《语文园地三》口语交际的话题是鈥溦庋霾缓免潱滩陌才帕肆椒逋迹环逋蓟氖羌父鲂『⒃诓萜荷咸咔颍晃淮骱炝旖淼男」媚锴袄粗浦梗涣硪环逋蓟氖锹杪柘床耸崩朔蚜俗岳此W芴迳希逋嫉哪谌萏纳睿皇撬醒级拍慷谩⑶咨砀惺芰苏庋纳睢R恍┡┐逖绕涫堑湍昙兜难久挥屑萜海撬乐皇牵菔亲诘亩酝罚蛘呤俏寡倚蟆⑸栈鹱龇沟脑稀U庋纳钤睦豢赡苡邪げ萜旱木楹鸵馐丁R哉庋牟逋嘉谌萁薪患驶疃獠糠盅簿臀薮铀灯稹=萄保颐遣挥心嘤诓逋迹詈媚苡醚肀叻⑸耐嗟氖吕〈贾蟹⑸氖拢纾承┩ЬU鄱涎5幕ú菔髂荆蛘咝M庥行┬『⒕K鸹笛5幕ú菔髂荆蛘呓值拦妨脚缘氖髂揪T馐芷苹担挥行┩挥屑笆惫厣涎5乃罚朔蚜俗岳此6阅切┰谥鼙哂胁萜旱幕肪持猩畹难部梢杂孟质瞪钪杏腥瞬话げ萜旱氖吕刺娲贾械哪谌荨?吻翱梢源档乜纯矗刑跫部梢耘南侣枷瘛⒄掌翁蒙显傧指醚痛苏箍患驶疃
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