如何培养低年级口语交际能力
口语交际能力是贯穿人一生的活动。低年级学生阅读面窄,词汇积累少,语言表达能力弱,所以,我们低年级教师要针对学生的实际情况进行指导和训练。那么,如何培养学生的口语交际能力呢?
一、培养学生听说的习惯
著名的教育家叶圣陶先生说过;鈥溙⑺怠⒍痢⑿赐匾谛⊙У湍昙队绕洳荒芎鍪犹档难盗贰b澯纱丝杉笛盗吩诘湍昙督萄呛蔚戎匾D敲矗魑湍昙督淌υ跹固笛盗纺兀
1、怎样听:
低年级学生往往注意力不集中,不注意听别人说话,教师要耐心引导,教会他们如何去听,结和合学生实际可以设计一些小型比赛,讲一些故事,说一些引导性的语言。如;看谁是神耳朵,能把他的话记下来。创设一些情境,吸引学生的注意力。
2、听什么:
低年级学生不知如何去听,特别是较长的句子感到力不从心,我们教师可以引导学生听众点词语,通过重点词语来记忆句子。如;北京有许多名胜古迹和风景优美的公元,还有许多新建的高楼大厦。可让学生通过鈥溍す偶b濃湻缇坝琶棱濃湼呗ゴ笙免澋却世醇恰S梢桓龃剩揭桓鼍洌桓龆握庋墓蹋寡鸾パЩ岜泶镆桓鐾暾囊馑肌2⒃诩且涞耐被鄞驶悖岣哂镅员泶锬芰Α
3、 加强训练使学生会说:
说话能力与学生的观察能力,思维能力,表现能力,心理调节能力以及听力是密切相关的。在教学中要充分发挥教材的作用,使学生学会在听中说话,做到有序、有理、有情、有度的表达自已的意思。如教学鈥準肘澴质保胰醚浞址⒒幼约旱南胂罅Γ欣┐恃盗罚俅又醒≈幸桓龃试炀洹S型в免溓墒肘澮淮试炀洌溛矣幸凰墒郑芑雒览龅耐蓟
为了让学生会说,我们要根据不同的学习内容,指导学生掌握说的方法。如鈥溈赐妓祷埃樯系拿恳环魈馔迹贾傅佳垂鄄焖承蛩担豢次锼祷埃次锾宓拇笮 ⑿巫础⑻氐愫妥饔盟担豢慈怂祷埃慈说耐饷病⒈砬椤⒍鳌⒂镅运担豢幢硌菟祷埃词挛锓⒄沟墓趟档取
另外,除专设的口语交际外,在平时的课堂教学中,有意识的培养学生的口语交际能力,鼓励学生在日常生活中,有意识地与人进行口语交际,不断提高学生口语交际能力。
二、创设情境使学生想说
1、精心创设情境,激发学生说的兴趣:
低年级学生的学习情绪在很大程度上受鈥溞巳も澋挠跋臁:玫那榫衬馨蜒淖⒁饬σ幌伦蛹泄础U解溨卟蝗绾弥撸弥卟蝗缋种摺b 因此在教学实践中可根据低年级学生的特点和课程内容创设情境,激发学生说的兴趣,使学生敢说,爱说,乐说,如在教学《春天在哪里》时,结合学生的特点设计了这样的情境:鈥溗荡禾焘潯H靡幻髯磐肥伟缪荽汗媚铮⑿ψ哦酝撬担衡湸蠹液茫沂谴汗媚铮的忝呛芟不段遥懿荒芙惨唤埠臀矣泄氐墓适拢骋槐澈臀矣泄氐墓攀⒖挝哪兀库澭欠追妆硎局赖墓适隆⒐攀S谑俏宜担衡溊鲜τ幸桓龊冒旆ǎ夷愕暮门笥鸦ハ嗨狄凰怠⒈骋槐斥潯O裾庋匀欢挥辛私患实男巳ぁM保谄绞钡慕萄е校T擞昧榛疃嘌姆椒ㄈ醚冢缈构适卤热蔡降模吹降氖虑椤
2、选取有兴趣的话题,相互交流:
选择一些贴近生活,学生听得到看到的话题,设计多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流。如让学生帮助妈妈做家务或去市场买菜,利用课前的快乐十分钟让学生把经过,见闻口述出来。每个人当众发言一分钟,其他学生可以自由评论。同时,学生在交际时,师要注意发现语病,要用适当的方式予以纠正,规范口头语言。还要善于发现学生充满意趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃自由,愉快地参与口语交际,使口语交际达到师生、生生双向互动。
三、消除顾虑使学生敢说
在口语交际中,学生说的不对,不好都是正常的。我们不能随意批评,讽刺甚至挖苦他们,那样势必伤害他们的自尊心,致使他们不敢说。相反,我们要耐心引导鼓励学生开动脑筋,积极思维,展开想象,让他们增强信心,敢于发表自己的见解,以及无拘无束地表达自己的真实情感的习惯。
总之,口语交际是小学低年级教学中很重要的环节,我们要不断去探索,寻求更好的训练方法。
相关文章: | ◇ 浅谈低年级口语交际能力的培养 | ◇ 谈培养学生的口语交际能力 |
◇ 低年级口语交际能力的培养 | ◇ 小学低年级口语交际训练之我见 |
|
|