运用开放式教学 挖掘幼儿形体创造潜能
形体作为一种丰富多彩且富有魅力的艺术表现形式,以其生动形象,感染力强的特点,深受幼儿的喜爱。幼儿形体可通过形象化、趣味化、夸张化、生活化的表现手法及动作,展现了一幅幅生动有趣的鈥溁驸潯K嵌杂锥幸帐跹蘸颓楦信嘌闹匾揪丁
在传统的教学中,幼儿形体是处在以鈥溂记晌行拟澋慕萄J街校煌A粼谛翁寤疃谋砻嫘问缴希锥皇强康ゴ康哪7拢爬鲜μ父龆鳌⒌愕阃范眩磺卸际翘永鲜Φ拟湴才赔潯T谡庖还讨校淌Ω久挥邪研翁褰萄У奶氐愫陀锥硇姆⒄剐枨蠼岷掀鹄础6翁宀⒉唤鼋鍪且恢肿颂谋硐郑鞘粲诿赖男郎陀氪醋鳌D敲慈绾卧擞每攀浇萄В诰蛴锥翁宕丛烨蹦苣兀
一、好音乐、好素材是前提
幼儿在入园时已经具备了再现和创造形体动作的潜能。他们喜欢去模仿自己喜欢的动作并力图去做独立的表演,产生了鈥溤傧肘 的欲望。如:随着音乐扭起来,看到自己喜欢的节目就会不知不觉中跟着学鈥︹Χ庑┾溤傧肘澯际鞘艿揭衾值母腥尽:玫囊衾植唤鼋瞿艹晌锥丛於鞯幕霰尘埃矣胄翁宥鹘裘芙岷稀P翁宸从骋衾值那樾鳎奔由疃砸衾智樾鞯母惺苡胩逖椤6杂锥此岛玫囊衾钟Ψ嫌锥哪炅涮氐悖艿鞫锥硐趾痛丛煊模苋糜锥苑⒌乃孀抛约合舶囊衾拄骠嫫鹞瑁米约旱闹宥骱兔娌勘砬槿ケ硐忠衾帧
开放式教学应重视幼儿自发、自主的学习,这建立在幼儿对生活有相应的经验基础之上,好的形体素材应从幼儿的生活经验中挖掘。传统的形体教学太过于本位主义,内容和形式上脱离了幼儿的实际生活,成为一种支离破碎的活动。比如:传统教学中,注重从形体技能上来制定幼儿形体教学内容,没有结合幼儿当前的一些生活经验和体会,孩子只是机械的模仿,一味的学做,根本无法调动孩子的积极性。而基于幼儿的身心发展特点,生活经验少,肢体语言的贫乏,单纯让幼儿用身体语言来表现音乐或内心的感受,也是有一定困难的,同时也需要教师的指导。
二、艺术性指导是关键
幼儿展现艺术美的能力是在大胆表现的过程中发展起来的,教师的作用应在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。在开放式教学中,形体教育应以幼儿为中心,教师作为艺术性指导的推动者,鼓励幼儿充分、自主地来选择和创造自己喜欢的肢体语言,调动幼儿的积极性,发挥幼儿的主动性和创造性。
﹙1﹚经验再现,重视幼儿的生活经验。
形体教学和任何艺术领域一样,都以生活经验作为基础,那种形体教育创造美的过程,都不可能凭空而生,必须从幼儿已经感知的事物中汲取有关内容,经过重新组合,并通过观察理解,最后转换成肢体语言表现出来。在教学中尽可能多的鼓励幼儿调动各种感官的积极性,结合一切的生活经验,让其模仿并创造新形象。
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