韵律活动小贴士
背景：
音乐教育是一门特殊的美感教育，需充分调动幼儿的感官及肢体语言。韵律活动又是幼儿最喜欢的音乐活动之一，在日常生活中，我们常常看到：不论大人小孩，听到自己喜欢的音乐，会情不自禁地手舞足蹈，这是一种对音乐的直觉的、自然的、即兴的反应，说明个体从听、认知到肢体动作都对该音乐有所感觉与理解。在韵律活动中，幼儿不但用歌声来表达感情，更喜欢边唱边跳，用动作加以补充，这也是幼儿的学习特点。音乐的声音是通过人的思维活动创造出来的非自然的声音。而韵律活动所描述的音乐形象却更为模糊，正是这种模糊性给幼儿提供了自由而广阔的想象空间，想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。我们应该好好地利用这一阶梯。那么，孩子们在韵律活动中，怎样才能从感知走向创造呢？
案例描述：
《我是建筑师》是一个旋律欢快、热烈的律动音乐，考虑到音乐既有休止，又有附点，于是我选择了韵律活动小贴士之一鈥斺�斀谧嗤计住Ｎ矣貌煌难丈至诵葜挂约案降愕牟糠郑煤⒆用怯懈鲋惫鄣木椤５钡谝槐橐衾窒炱穑⒆用潜阕跃醯馗盼矣檬种缸诺耐计着钠鹗掷础Ｋ淙皇堑谝淮问褂猛计祝Ч浅：茫⒆用歉萃计滓慌囊幌碌嘏钠鹆诵∈帧Ｎ矣行┎镆欤趺春⒆用且幌伦颖阕匀欢坏亟邮芰说谝淮谓哟サ耐计住Ｓ谑俏页萌却蛱胨枪鄄焱计字胁灰谎牡胤健Ｋ呛芸炀头⑾至搜丈那郑冶愀嫠咚牵汉煅丈拟�淥鈥澥切葜狗纫幌抡飧龅胤娇梢愿某啥褰爬辞郑蛔涎丈牡胤绞歉降阋舴懊娴囊衾滞系贸ひ恍＝步庵螅冶闱胗锥菸业囊蠛臀乙黄鹩门氖帧⒍褰爬创蚪谧唷＝鼋鲆涣奖椋蠖嗍暮⒆泳突旧鲜煜ひ衾值慕谧嗔恕Ｓ谑俏矣挚疾捎迷下苫疃√恐�斺�斔胬趾叱：⒆用翘乇鹣不督谧嗷犊斓囊衾郑吮阌诤⒆用钦莆找衾值男桑仪胗锥乓衾直呖赐计住⒈吲氖侄褰牛彀蜕习樗婧叱龅窖邸⑹帧⒔拧⒛浴⒆炱胗谩Ａ奖橄吕矗⒆用嵌杂谝衾值慕谧嗉靶梢丫行┦炝妨恕Ｓ谑牵矣挚疾捎迷下苫疃√恐�斺�斖计羰尽Ｎ蚁惹胗锥郎土思父鍪煜さ闹ㄖ胨撬邓邓堑脑煨吞氐悖酉吕慈盟浅⑹宰庞蒙硖宥鹘性煨汀＝峁⒆用钦箍朔岣坏南胂罅Γ聪肓烁髦衷煨外�斺�斔欧挚玖⒛７掳贫缓Ｅ刚钩崮７孪つ岣杈缭海凰哦茁聿剑衷谕范ズ险颇７潞斐♀�︹�τ谑牵伊⒓床捎迷下苫疃√恐拟�斺�敿虮释际尽Ｎ医⒆用谴聪氲脑煨陀眉虮驶男问郊锹荚谝徽判】ㄆ希⑻谛葜沟牡胤健Ｎ颐巧塘孔啪龆ǎ衾挚迹∨笥衙茄⌒〗ㄖΦ难咏ㄖ镏撸葜狗牡胤酱蠹野凑丈厦娴募虮释际窘性煨停衾衷偌绦τ挚寄７陆ㄖΑＳ谑俏颐窃谝槐橐槐榈囊衾种校欢辖颐谴聪氲脑煨吞砑咏ァＧ疲⒆用堑牧成掀搪松衿钟湓玫纳袂椋疃谌饶郑樗孀排ㄓ舻某删透械姆瘴е薪崾耍蚁耄⒆用堑拇聪牖姑挥薪崾腔嵛啥鎏硇碌纳实模�
分析与反思：
律动是儿童随着音乐节拍，进行有节奏动作的一种活动。通过律动旨在提高孩子的素质，发展孩子的智力，培养孩子的个性。所以律动教学不能只重视动作技巧训练，也不能只局限于老师示范，幼儿模仿，更不能为了使动作整齐让幼儿机械地反复操练，而应该从素质能力着眼设计教学。韵律活动通常没有歌词，于是也许在以往的一些活动中，会有一些迷茫的感觉。怎么样给孩子一些直观的感知呢？我想，我在本次活动中运用的韵律活动小贴示，无论是节奏图谱、随乐哼唱，还是图片启示、简笔图示，都是给了孩子直观的感知经验。具体如下：
1．标识了休止符及附点音符的图谱，更直观、明了地使孩子们掌握了音乐节奏；
2．随意的哼唱使孩子们更准确地把握了音乐的旋律；
3．图片的欣赏给了孩子们直观的视觉经验，使孩子们对于律动的主题有了一定的了解，也便于他们创想建筑物造型；
4．简笔图示巧妙地在休止处约定了建筑造型，便于他们更好地掌握休止符。
整个活动下来，孩子们在自然、愉悦的氛围中体验着创造的乐趣。瑞士著名音乐教育家达尔罗兹将音乐教育与身体各部分运动相结合，创造了"体态律动教学法"，并对体态律动下了定义：体态律动是训练身体对音乐做出反应的练习。这一学说，强调尽可能调动多种感觉器官参与学习，让学生在充满情趣的气氛中获取知识。我想，本人在这个韵律活动中使用的鈥溞√库�澱侨盟谴锏搅搜邸⒍⑹帧⒔拧⒛浴⒆炱胗玫男Ч�
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