教师的幽默感对幼儿个性的影响(2)

　　幼儿先是一楞，继而一阵嬉笑，去准备睡觉了。又如：有一幼儿在活动中随便说话不认真听讲，老师走过去假装吃惊地说：“哎哟，你的耳朵怎么不在头上了，是不是忘在家里的枕头下面了。”孩子下意识地去摸耳朵，然后突然醒悟过来，接着便开始认真听讲了。这样，老师避免了直接的批评，而是以幽默温和的口吻使幼儿在笑声中明白老师含蓄表达的意思，使幼儿能愉快主动地接受老师的谐笑批评，及时调整自己的不当行为。

　　三、教师的幽默感有助于幼儿克服困难。

　　教师适时地运用幽默，能缓解紧张的气氛，使幼儿的心理得到放松，使幼儿的不良情绪得以释放，能转移幼儿对困难和痛苦的注意力，从而提高幼儿克服困难的意志力。如有一位小朋友不小心绊了一跤，摔疼了，正咧着嘴要哭呢，这时老师连忙走过来，说了一句玩笑话：“你拣到什么东西？让我也看看。”孩子的脸立刻由阴转晴，爬起来拍掉身上的灰尘就走了。又比如在远足活动中，孩子们走得很累了，大家的情绪开始低落，气氛变得沉闷，这时，老师适时地说上一段笑话，或者请小朋友们原地蹲下，把手伸出来做揭开车头的样子，然后假装给每个孩子加点油。孩子们的情绪一下子又高涨起来，大家又有说有笑地往前走，由此可见，恰当地运用幽默能减轻幼儿心理上的压力，缓减生理上的痛苦，提高幼儿的适应性，从而使幼儿能用自己最大的努力去克服困难。

　　四、教师的幽默感有助于幼儿形成对周围人和事的积极态度。

　　教师经常地运用幽默感，能使幼儿感受到教师对他们的爱，感受到教师的宽容和机智，感受到生活中的情趣，这种形式也潜移默化地影响幼儿，使他们对周围的人和事怀着一种积极的态度，他们觉得不管遇到什么不高兴的事或困难，在老师的几句打趣下，便迎刃而解，从而对事物充满信心，而且慢慢地会以同样的方式去解决问题，并且努力寻找生活中美好的东西。如在一次小小运动会上，孩子们没能如愿拿到想要的奖品，有的孩子有些不乐意，可教师却能以乐观的态度对待失败，她说：“大力水手们，今天我们饭没吃饱，油没加足，回家后我们再多练习，下一次，我们多吃点‘菠菜’再来。”老师没有责怪孩子，也没有回避失败，而是以风趣的语言鼓励孩子们下一次再努力，使孩子们依然满怀信心。

　　幽默就好比菜肴中的调味料，用得好能使菜肴鲜美可口，教育工作者我们幼儿教师必须树立乐观进取的生活态度，热爱孩子，深入了解孩子，善于捕捉生活中生动的场面，不断加强自身的修养，根据幼儿的能力、兴趣，创造性的运用幽默来营造一个有趣、和谐的活动环境。