尊重身边的孩子(2)

　　孩子是非常敏感的，在这些交往中，他们能感受到教师对他们的态度。如果教师真正的做到把孩子当作一个有独立人格的人，就会爱护他们的自尊心，尊重他们的情绪。当孩子表现出不良的情绪反应使，马上进行调整和引导，孩子就会感到老师是自己最亲近的人。

　　二、尊重幼儿的兴趣。

　　罗素说过：“一个人感兴趣的事越多，快乐的机会也越多，而受命运摆布的机会就越少。”我们都知道“兴趣是我们最好的老师”，他是诱发幼儿活动的动机，有了兴趣幼儿才能在活动中发挥自己的潜能，从而促进身理和心理的发展。

　　在日常教育活动中，教师应该重视对幼儿各方面兴趣的培养，抓住幼儿感兴趣的事或物，进行及时的引导。然而幼儿的某些兴趣是随着感知的深入而产生的，他不受教师的支配。可能有些兴趣所驱使的活动是不合常理的，但是只要这个兴趣有利于幼儿的发展，同时也不影响到其他幼儿，教师都应该给予尊重和支持，为他创设发挥兴趣的、获得成功的时间和空间。

　　班上的吴自维小朋友，由于他的年龄偏大，各方面的能力发展都比其他幼儿要强，他的知识面广，生活经验丰富，从而也导致了他对各类活动缺乏足够的兴趣，由于他精力比较“旺盛”，经常会做出一些违反班级常规的事，如：午睡时睡不着，就会乘老师不注意时影响别的小朋友。可是他有一个爱好，特别喜欢画画。在一次“我多想……”的谈话活动中，维维告诉我们：“我多想每天可以不午睡，这样我就有很多很多的时间来画画了。”他的话让我很受启发。事后，我单独找维维谈话，告诉他“只要你不影响小朋友，老师同意你每天午睡时可以不睡觉而留在教室里画画，你能管好自己吗？”“能！我能的！”维维惊喜的回答我。于是他每天都从家里抱来各种材料，当小朋友午睡时他则专心地在教室里画画，进行小制作。待大家午睡回来后，他就滔滔不绝地向他们介绍自己的作品。值得一提的是吴自维小朋友代表幼儿园参加全国范围内的绘画比赛，获得了一个金奖和两个二等奖的好成绩，为幼儿园赢得了荣誉。

　　像这样的事情在我班上是很普遍存在的，当我们发现幼儿对某一事物感兴趣时，我们会尊重他的愿望，并追随他的兴趣，引导其进行活动，使每个幼儿都能个性化的发展，创造出自己的特色

　　对于一个教育工作者来说，最重要是要经常细心的观察幼儿的兴趣点，进入到他们的生活里面，让他们想做什么、学什么，就大胆地去做、去学，尽可能借助幼儿的活动兴趣，满足他们的活动需要，尊重的师生关系是幼儿天赋才能充分展露的基础保障

　　三、尊重幼儿的能力

　　由于幼儿间的个体差异，每个幼儿在知识、能力、情感方面存在着不同。如何来对待幼儿的能力差异，尤其是那部分能力相对弱的孩子呢？开始时我采用的是教师直接帮助或请个别能干的幼儿来帮助的方式。