幼儿攻击性的表现，成因及其对策(2)

　　其次，教育不当的因素．小孩走路免不了摔跤，摔个跟头碰到门坎上，大人们就踩踩门坎，说：＂门坎不好，让宝宝摔跤了．＂碰到桌子就打打桌子，说：＂桌子不好．＂总是怪别人不好．不过还真管用，打打桌子，踩踩门坎他还就不哭了．因为他的注意被转移了．但是这么下去，时间长了就会养成一种习惯，什么都是人家不好，没有他不好的．现在家庭里大都是一个孩子，也比较娇惯．所以小孩总怪别人，攻击别人．其实解决这个问题要从家长着手．就这个问题来说是可以换一种办法的．比如，认识到小孩走路都要摔跤，其实小孩摔跤没有那么疼，有关心理学材料表明，同样的痛刺激，小孩感觉到的疼痛比成人要少得多，轻得多。孩子越小，对痛刺激的敏感程度越低。换句话说，成人觉得挺疼的，小孩没那么疼。问题在于"摔在孩子身上，疼在妈妈的心头"。而有的父母就很会教育孩子，孩子摔了，他们就当没看见。孩子摔了以后，他会到处看看，看到爸爸妈妈什么事没有，他就爬起来了。时间长了，他也就自己锻炼出来了，不觉得有什么。有的孩子摔了起来时，妈妈说："拍拍土！"刚会走路又能说话的孩子摔了也自己会说"拍拍"，也就没事了。但我们的老办法，就是总怪别人，所以到了幼儿园，孩子有了纠纷总怪罪别人，攻击性就是这么来的。

　　最后，榜样不好的因素．现在有些影视片，打来打去的挺多，孩子觉得打挺好玩的，实际就学了一些不好的榜样。再有就是大人的坏榜样，有这样的画书，告诉小孩不许打人，可是他爸爸却打他，然后，孩子去告状，最后爷爷打了爸爸。大人都打人，小孩怎么能不打人呢？因此，在家里也有个榜样问题。另外，同伴之间不好的行为，小孩也要学。在幼儿园有这种现象，有的孩子打入，要是老师不注意的话，别的孩子也会跟着去打。

　　对策

　　那么，怎么解决这个问题呢？

　　讲道理。要解决行为问题，首先要解决认识问题，就是让他懂得什么对与什么不对。比如前面说的，从他摔跤开始，就是门坎不好，桌子不好，或者再大一点就是小姐姐不好，妈妈不好，别人都得认错，他就形成一个都是别人不好的认识。应该让他逐渐认识到："不都是人家不好，自己也有错的时候。有的老师还说自己错了呢，那么是不是你自己也有错的时候呢？"对孩子讲道理，很有必要。现在有些家长动不动就打骂，或者用简单、粗暴的办法，讲道理很不够。要给孩子讲道理，使他懂得自己不对了，要服从道理--"你不许打人，这是规矩，你要是打入，我们就不让你和别人一起玩。"幼儿园小孩子很怕孤立，大家一起玩的时候，罚他一个人站在旁边，也算是一种惩罚。但是不能长时间罚站，否则就是一种体罚了。又比如大家都出去玩了，可以让他一个人呆在屋里。当然不能无缘无故地剥夺孩子的游戏权，只能是偶尔采取这种办法，目的是为了让他知道不能打人，不能攻击，不能抢别人的东西，要讲道理，要守规则，集体有集体的规则。