浅谈幼儿想象力(3)

　　主题游戏是通过让幼儿以模仿和想象扮演角色,达到创造性地反映自己生活的体验和对事物的认识和态度的目的,有效地促进幼儿想象力和创造力的发展,这就要求教师在主题游戏中必须做到:

　　1. 指导幼儿观察,丰富知识印象,激发幼儿的想象和创造的愿望.

　　当幼儿对客观事物有了一定的认识后,就会兴致勃勃地反映出来,这能充分表现幼儿

　　的想象力和创造力.

　　2. 重视幼儿的意愿.

　　教师要尊重幼儿的意愿,稳定幼儿的兴趣,这样他们的想象力和创造力才能得到充分的发挥.如我班王欣荣小朋友说河边有医院.我问他:小河边有医院吗?他说:”我们都希望我们这里的小河边能有医院,当有人不小心掉进河里时,大人们救起他,马上可以请医生看病,很方便的,还可以开小船救人或送往医院.虽然小河边还没有医院,但这足以

　　表现孩子真诚的愿望,美好的心愿.而且幼儿的想象力也得到了很好的发展.

　　3. 善于观察幼儿游戏,发现问题及时解决,注意运用启发式语言.

　　有一次游戏中,我发现”医院”里的医生没有给病人配药,我问:这病人怎么了?为什么走了?不看病了吗?小医生说:他没事,他说话不礼貌,所以掉了一颗牙齿, 没关系的,不用吃药,以后有礼貌,不说脏话就会马上长出新牙的.”那个病人也说:是的,医生还叫我多刷牙,讲话要注意有礼貌,经常帮助人,我的病就会好的,没有问题.

　　4. 此外,积极开展各种各样的文化艺术活动,及多进行适当的训练,都能很好地发展幼

　　儿的想象力.

　　许多家长发现孩子喜欢乱涂乱画,事后还乐意告诉家长:这是够,这是桥的,这正是幼儿想象力的萌发,家长应该给予鼓励,以发展他的想象力.生理发展是心理发展的基础,但决定心理发展的是环境和教育,需注意孩子周围环境.丰富多彩的家庭,社会环境能启发和促进幼儿的想象力,父母要同时为孩子准备食物营养和精神营养,使大脑发育良好,促进想象力的发展.在教育孩子的过程中要注意放手,鼓励他们独力思考,给他们自由想象的机会和空间,让他充分表达自己的想法.对孩子的想象和创造成果,要从幼儿的角度去体会,多给予鼓励性评价.在他创造的尝试过程中,可培养孩子的观察力和集中注意的能力.

　　(三),在课堂上以及日常生活中启发和发展幼儿的想象力

　　幼儿想象创造力的培养应交织在日常生活中,融入教学中.有一次,我在一节纸工课上教孩子们折出一只鸟,当我示范折法之后,就将鸟展示给孩子们,问孩子们像不像? 孩子们有的说像,有的就各抒己见,说出像孔雀,像鸵鸟等等,孩子们越想越有兴趣,我并不因为打乱了课堂秩序而生气,反而表扬了孩子们的想象力,而且还鼓励孩子们在折鸟的基础上,学习自己创作和折出与别人不一样的东西,没有想到,孩子们都兴高采烈的,兴趣非常高,这给我的启发很大,不仅鼓励了孩子的自信和想象创作力,还发展了孩子的动手操作能力.这样的经验告诉我:无论在何种艺术活动或是何种情况下,掌握机会,把持力度发展幼儿的创作力,都是发展和提高幼儿想象力的主渠道,当遇到特殊困难无法解决时,可以在不影响孩子自尊心的情况下,给予适当指引,并对他的想象和创作成果表示欣赏,以鼓励他持续想象和创造.

　　想象在幼儿生活中有着重要的地位,幼儿期是想象最为活跃的时期,想象几乎贯穿于幼儿的各项活动中.幼儿经常将实际生活变成想象活动.比如,吃着饼干,忽然想到它是小船,洗着小手,想成下雨等.幼儿听故事时,想象随着故事的进程而展开,一幕幕的表象如同电影似的在头脑中活跃起来.幼儿听音乐,也依靠积极的想象活动,想象的形象常常是幼儿行动的推动力.当幼儿想象自己是个解放军时,他就能够以勇敢的人的形象激励自己,做到勇敢,不哭等.

　　儿童成长的过程,也是其形象思维不断发展和完善的过程.譬如,孩子在绘画时,家长不要固执地教孩子利用哪一种色彩,可以先让孩子自由地发挥,然后,大人根据生活中的实际情况,启发幼儿自己动手纠正偏差.当一种图形摆在孩子面前时,可以让孩子根据自己的想象力,使面前的图形与身边的事物产生联系,然后再让孩子自己去想象故事的发展脉络.

　　孩子的想象力往往是幼稚的,此时,大人切忌以成年人的眼光,把大人的想象力强加给孩子.丰富的想象力,更有助于幼儿学习的进步.那些充满神奇与幻想的童话,不仅是孩子良好的课外读物,也是发展孩子想象力的不可多得的营养材料.

　　想象力是幼儿的一件宝.我觉得我们应该珍惜和培养孩子的想象力,在各种情况下注重发展孩子的想象力和创作力,鼓励孩子们展开那五彩缤纷的,充满神奇色彩的想象的翅膀,让孩子们能快乐,自由,积极地想象,使他们对自己的童年生活有着美好的回忆.