做幼儿喜欢的音乐活动的“引领者”
《纲要》指出:我们要引导、支持、鼓励幼儿参加丰富多彩的音乐活动,注重幼儿的感受、体验和情感表达方式,积极地丰富幼儿的音乐经验和审美情趣,提供幼儿自主表达的音乐空间,提高幼儿的音乐表现技能和能力,让幼儿真正成为了音乐活动的主人。
艺术教育是学前教育的重要组成部分,具有鲜明的人文性、综合性、创造性,对促进幼儿全面和谐的发展有着特殊的功效。《纲要》明确指出要让幼儿鈥溝不恫渭右帐趸疃⒛艽蟮ǖ乇硐肿约旱那楦泻吞逖椤b濃溎苡米约合不兜姆绞浇幸帐醣硐只疃b澱饩涂隙艘帐踉谟锥笆凳┧刂式逃械淖饔谩6衾只疃且帐踅逃闹匾槌刹糠郑耙衾纸逃哪康氖峭诰蛴锥痹诘囊衾炙刂屎湍芰Γ茉煊锥钇每实母鲂裕俳锥婧托车姆⒄埂R虼耍挂衾只疃保腋萦锥睦矸⒄购湍炅涮氐悖铀窍不兜囊衾秩胧郑⒅赜锥母惺堋⑻逖楹颓楦斜泶锓绞剑糜锥晌衾只疃闹魅恕
一、注重创设美好的音乐环境。
幼儿的音乐行为深受周围环境的影响,《纲要》要求:音乐活动要面向全体幼儿,让幼儿能感受并喜欢环境、生活中的美,得到美的熏陶。因此,我注重创设条件让幼儿生活在音乐的天地里。清晨,幼儿园的喇叭里就会准时响起美妙、悦耳、多样的音乐,结构完整、形象鲜明的外国音乐,优美、抒情的中国民乐,活泼愉快的儿童音乐┄┄好听的音乐,伴着幼儿愉快、轻松地踏入幼儿园,带给幼儿好心情,开始一天的生活、学习。一日活动的课间、晨锻、就餐、起床等环节,我会为幼儿播放一些适时、适宜的音乐。如:轻松、活泼的课间音乐;欢快、愉悦的晨锻音乐;悠扬、安静的就餐音乐;抒情、催眠的午睡音乐;活泼向上的起床音乐,带给幼儿丰富的音乐感受,潜移默化地培养幼儿的音乐欣赏能力,让幼儿在美妙的音乐中心情愉快、思维活跃。
二、激发幼儿喜欢音乐的情感。
教学活动是音乐教育的载体,能丰富幼儿的音乐感性经验和审美情趣,激发他们表现音乐、创造音乐的情趣,提高幼儿的音乐表现技能和能力。以往的音乐活动,我习惯采用鈥準痉垛斈7骡澋慕逃J剑卦诠嗍浼寄埽稍な苛擞锥乃趾痛竽裕懒擞锥乃枷肭楦校锥毡槿狈ν傻纳竺乐本醺覆簧舷舶衾只疃!陡僖返难埃刮易淞私逃勰睿Щ嵩擞闷舴⑹降确椒ㄒ加锥渭右衾只疃⒅赜锥谝衾只疃械母惺芎吞逖椋峁┯锥杂杀硐值幕幔浞值鞫锥那楦小;钇糜淇斓囊衾纸萄Щ疃糜锥惺懿⑾舶艘衾郑糜幸衾痔旄车挠锥⒄沽艘衾智蹦堋H纾盒“嘁衾只疃段沂墙夥啪罚乙加锥ü怠⒊⒆隽私饪砂⒆鹁吹慕夥啪し⒂锥劝夥啪那楦校⑻峁┬〗夥啪姆凹巴婢吣厩梗糜锥ё鼋夥啪ü桓鼋萄Щ疃谷嘤锥尤劝夥啪灰惶健段沂墙夥啪返囊衾志突崆椴蛔越赜殖直硌萁夥啪
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