从舞蹈《斗牛舞》谈示范法在集体舞教学中的运用(2)

　　三、便于幼儿主动地观察学习

　　一般都认为示范法都是教师教的多，幼儿主动学的少。其实，在示范的过程中，特别是第一次示范，幼儿会觉得很新鲜，会不由自主地去模仿。我在示范走踢踏步时，有些孩子在下面就有意无意地模仿起来。当我问老师手上做哪些动作时，很快就有部分幼儿做出来，其他幼儿立即跟上去模仿。而且我发现男小朋友更为积极，潇洒地做出斗牛士的抬头动作，女小朋友则漂亮地拎裙转圈。这些动作都是由孩子主动的观察、发现、模仿而学来的，这就比教师生硬的教舞步要好得多。

　　四、可以减少语言干扰

　　在集体舞教学中，最忌讳语言多而零碎，那样容易破坏幼儿对音乐的倾听。运用示范法，可以减少不必要的语言提示，特别是在教队形变化时，动作示范比语言示范讲解更有效果。

　　在运用示范法时要注意以下几个问题：

　　一、控制示范的速度

　　在幼儿舞蹈动作技能学习的初期，要使示范有效，示范动作必须慢速进行。初学者在刚接触一个新动作的转换，往往是顾了手，顾不了脚，再加上动作的转换，常会出现短暂的停顿。让幼儿先集中注意一个动作，然后再注意做出另一个动作，反复交替，放慢速度，让幼儿在心理上有个准备，幼儿学起来才不会负担过重。

　　二、掌握示范的次数

　　示范的次数不能过多，过多的示范会让幼儿在观察上消耗大量的时间，从而造成幼儿注意力分散，并对观察失去兴趣。

　　三、注意示范的位置

　　在教集体舞时，要从集体舞的队形上考虑示范的位置，如圆圈舞宜在圆上示范；行列舞则宜让幼儿坐在座位上，教师站在中间示范。教师示范时要兼顾到每一位幼儿，让每位幼儿都能有效学习。

　　四、范法与其他方法的结合运用

　　在集体舞教学中，有时不只运用示范法，还可以和其他方法结合运用，使教学效果更完美，如教《斗牛舞》中的走踢踏步和跨步，就可引导幼儿迁移已有动作技能，在这一过程中再结合适当的语言指导，加入一些口令，帮助幼儿踩准较快音乐的节拍，较好地完成学习任务。适当地结合其他教学方法，会使教师教的、幼儿学的更轻松到位。