隐约活动中儿童过度焦虑的原因分析及对策
音乐活动中教师不当的教学处置将会引起儿童过度焦虑,其主要表现有如下几种。
一、干巴巴的说教
《懒惰虫》是一个非常诙谐有趣的歌曲。小朋友们和老师在边唱歌边做着找鈥溊炼璩驸澋挠蜗分刑逖樽鸥枨陀蜗反吹那槿ず涂炖帧H缓蟮币桓鲂∨笥殉鋈艘饬系厮底约菏氢溊炼璩驸澥保鲜β砩贤O抡诮械挠蜗罚匀宥辛艘环溾樌炼璩驸櫠嗖缓醚剑颐嵌家銮诳烊耍蛔鲡樌炼璩驸欌︹︹澋乃到獭S蜗返钠毡黄苹盗恕D歉鏊底约菏氢溊炼璩驸澋男∨笥讶匆蛭鲜Φ乃到毯推兰鄱械侥咽埽渌∨笥亚崴捎淇斓那樾髯刺惨蛭鲜φ庵盅纤嗤回5乃到潭蝗皇艿阶瓒稀4厦鞯睦鲜υ蚩赡芑嵴庋觯崴担衡湴。∨笥衙牵颐侵沼谡业搅艘桓鲡樌炼璩驸櫍颐谴讲莸厣先ダ投投伞b澮蛭兰词共蛔鲎诺乃到蹋∨笥岩捕贾棱溩鲡樌炼璩驸櫴遣缓玫拟澱庋桓龅览恚运匀惶峁┝艘桓鲇蜗返那榫常枚谇崴捎淇斓挠蜗非榫持凶约喝ヌ逖槔投目炖帧U庵至榛罨恰⒁蚴评嫉姆椒苁苟谇崴勺杂傻那榫持凶匀欢坏厥艿窖蘸徒逃
二、一次性给儿童的解释性话语和选择性要求过多
在一次小班儿童的歌唱活动《小猫吃鱼》中,老师想让全班小朋友分成吃饱的和没吃饱的;吃饱的小朋友站起来,没吃饱的坐下;吃饱的小朋友去喂没吃饱的小朋友。为了让小朋友明白这些要求,这位老师是这样说的:请吃饱的小朋友站起来,没吃饱的坐下,吃饱的小朋友去喂没吃饱的小朋友。结果是:有几个小朋友站起来了,其他小朋友几乎都跟着站了起来。老师一看这种情形又说:请没吃饱的坐下。结果是:有几个小朋友坐了下来,其他小朋友又跟着几乎全都坐了下来。老师只好又着急地重复了一遍,小朋友则更加迷惑,越发不知道自己到底该怎么办,整个活动一片混乱。在这种混乱情境中,儿童的焦虑是可以想见的。一是,老师一次性给出那么多的语言信息,小班儿童根本记不住,又怎么做选择;二是,小班儿童的年龄特点决定了他们以形象思维为主,在没有视觉形象呈现的情况下,他们不明白老师到底想让他们做什么;三是,老师一次性给儿童三个选择性要求,没给儿童留下思维转换的时间,必然导致思维的混乱,从而引起情绪紧张;四是,老师给出的三个选择性要求不是相互独立的,前一步的选择影响着下一步的选择,而小班儿童只能对每一个要求做出单独的选择,考虑不到它们之间的必然联系。如他会在 鈥湷悦怀员モ澱庖晃侍馍涎≡疋湷员チ蒜潱阝溦咀呕故亲赔澱庖晃侍馍涎≡疋溩赔潯U庋匀换岬贾禄炻遥晃迨牵纠淳陀幸恢执又谛睦恚吹奖鸬男∨笥颜酒鹄戳耍约鹤匀灰蚕胝酒鹄矗鸬男∨笥炎铝耍约阂蚕胱吕础C娑哉庋那榫常芯榈睦鲜赡芑岚岩蠓纸猓衡溗敢庾龀员サ男∨笥砚潱舾∨笥岩欢ㄊ奔渌伎己笤偬岢龅诙鲆筲溓氤员サ男∨笥丫偈肘潱刃∨笥蜒≡裰笤偬岢龅谌鲆筲溓刖偈值男∨笥颜酒鹄粹潱缓笤偃谜咀诺暮妥诺男∨笥呀岚檎竞茫倏嘉埂0凑照庋牧鞒堂扛龆蓟崴嘉逦形行颍Ч岷玫枚唷@嗨普庋谖颐浅扇丝蠢春孟笫前鸭虻ノ侍飧丛踊慕逃恚缘土涠此登∏∈前迅丛游侍饧虻セ⒚髁嘶佣苟凇P睦砩夏芄磺崴捎淇臁⑹媸实亟邮芎屠斫猓≡裣嘤Φ男形
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