把握现代音乐教育促进幼儿创造性自主性学习的发展

　　幼儿园《规程》中有许多新观念、新思想、新要求，其中最主要的是要求教师不再单纯向幼儿传授知识技能，而是根据幼儿的不同情况，创设相适应的环境条件，调动幼儿主动性、积极性，并做到鈥溍嫦蛉�体鈥濃�溡蛉耸┙题�潱�换句话说，就是要从过去的以传授知识技能为主的教育，转达到素质教育轨道上来。这是幼儿音乐教育中根本性的转变。音乐教育

　　建立在音乐艺术基础上，是在幼儿参与音乐实践活动中进行的，丰富情感，与其他科目一样，有能力和责任促进幼儿全面的发展。音乐教育必须引导幼儿参与唱歌、欣赏、音乐游戏、舞蹈、奏乐等音乐实践活动，在活动中对幼儿进行教育.

　　陈鹤琴先生说：鈥澮衾值恼嬲�价值，在于我们和音乐接触。可由节奏的美，使肉体和精神共鸣共感，而表现节度的行动；由和声的美，使人感到调和统一。而养成调和性；再由旋律的美，使人感到永久的统一，而养成统一性，因此，我们要凭着音乐的生气和兴味，渗透到儿童生活里面去，使儿童无论在工作，游戏或劳动的时候，都能有意志统一，行动合拍，精神愉快的表现，使儿童无论在工作，游戏或劳动的时候，都能有意志统一，行动合拍，精神愉快的表现，使儿童生活音乐化鈥潯Ｈ狈σ衾中缘暮⒆邮遣淮嬖诘模�幼儿喜欢音乐艺术，那么我们就要很好地运用音乐教育，让幼儿在音乐教育中受到熏陶，形成活动泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉快的心情。

　　一、 教师要把握正确的教育观和儿童观 ，了解现代音乐教育观念，改变陈旧观念。

　　传统的音乐教育过于偏重于音乐艺术使命，追求鈥湷善封�澋墓嗍洌�老师注重孩子在这个学期学了几首歌、会跳几支舞。唱歌就是让幼儿齐唱，跳舞也是让幼儿跟着教师模仿，节奏乐活动就是集体幼儿机械训练，欣赏音乐活动中也都是教师枯燥讲解，希望所有的幼儿能完成同样的任务，形成同样的技能。致使教师看不到

　　幼儿在进行音乐活动中的创造性潜在能力。遇见孩子不感兴趣的，结果是幼儿学得不主动，教师也感到音乐活动难引导，教师没意识到在一个个音乐活动过程中要使幼儿发展什么能力，锻炼什么技能，获得什么情感，形成什么态度。忽视了幼儿个体差异，教育偏向少数幼儿，甚至出现一部分幼儿是鈥溊涎菰扁�潱�一部分幼儿是 鈥溊瞎壑冢�鈥澋木置妫�因而无法使音乐素质教育与每个幼儿相适应，更无须谈及通过音乐教育促进幼儿全面和谐的发展，发挥幼儿创造性及自主学习的能力。因此教师应正确领会《新纲要》的精神，真正做到从知识技能训练转向培养幼儿素质，能力和个性；从只研究教材、教法转向研究幼儿的学；从只注意少数幼儿转向研究全体幼儿；从只注重备课设计教育活动转向研究教育过程中教师的教育行为鈥︹�Σ坏�要掌握音乐教育的原理与方法，还必须提高教育艺术，能按照音乐艺术教育的特点与幼儿身心发展规律，才能使音乐教育收到良好效果。