培养幼儿的“合作”意识

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：鈥溄淌τΤ晌�幼儿学习的支持者、合作者和引导者。鈥澠渲校�教师所处的合作者的地位是不容忽视的。鈥満献麾�澩�时在社会性教育方面也起着至关重要的地位。

　　教师的鈥満镶�澯θ谟谟锥�一日生活的各个环节中。在各个活动中，抓住时机从鈥溚�伴鈥澋纳矸莶渭踊疃�，以游戏示范、展示的方式潜移默化的传授幼儿。

　　有一天，东东、沁沁、和TOMMY一起进行拼插游戏，因为这组拼插幼儿一直不是太喜欢玩。因此，我决定加入游戏当中，以趣味比赛的形式增加幼儿对拼插的兴趣，从中引导幼儿参与合作。当玩的很高兴时，我发现我的拼插少了几块，原来是TOMMY拿走了。我说：鈥澞阌昧宋业钠床迤�，那是不对的，你是否考虑还给我？鈥淭OMMY说：鈥澆恍校�我的小鹿还缺几块。鈥溛宜担衡�澞遣恍校�说好我们用固定的拼插，看谁能拼出图案的，这样，你就没有权利拿我的，游戏规则是事先就讲好的了。鈥淭OMMY很不服气的说：鈥澓撸�我还不要呢！鈥溇桶盐业钠床迤�扔给我。东东看见后说：鈥澪颐且�遵守游戏规则，我可以把我的拼插片给你。鈥溛宜担衡�澆挥昧耍�谢谢。鈥�

　　游戏中，体现了教师与幼儿的合作性是不容忽视的。TOMMY性格急噪、易冲动，不喜欢遵守规则，对于事情的处理方面有待提高。因此，在游戏中，我要让TOMMY明白从游戏开始时，规则是讲好的，必须要遵守。在游戏进行到最后，我和东东、TOMMY还有沁沁各搭了两个组合。东东说；鈥澖裉旌屠鲜σ黄鹜嬗蜗罚�可真高兴，我们成功了，搭了这么大的长颈鹿。鈥溓咔咚担衡�澪乙彩牵�看我的飞船也很大。鈥溣锥�在游戏过程中体会了合作的乐趣。同时感受到集体共同完成一件作品时的快乐，幼儿的社会性行为在不断进步，不断发展。

　　因此，善于发现教育契机，成为幼儿的合作者，在游戏中积极引导，让幼儿在游戏中大胆探索、创新、互助、合作。通过教师的帮助解决矛盾和冲突，促进幼儿在积极思维、动手能力、同伴交往、社会性发展等方面获得富有价值的发展。