浅谈调皮幼儿爱护动植物情感之培养(3)

　　在幼儿知道蜘蛛网可以用来捕捉小虫后，我又及时教育道：“蜘蛛织了网能捕蚊子、苍蝇，是个捕虫的小能手，卢淳你还想捏死它吗？”见他摇起了头，我知道我想要的效果达到了。这时卢淳小朋友居然要求把蜘蛛放了，我肯定并响应了他的建议，与他一起把蜘蛛放生了。

　　在这一突发事件中，我抓住了蜘蛛的优点，让幼儿通过课件了解了蜘蛛的本领，从而产生钦佩感，进而产生关爱之情。而调皮的卢淳在此事件中的进步也是令人欣慰的。

　　（四）水、空气、阳光——动手实践中的强化教育

　　在幼儿园的一角有一小块种植、饲养园，平时有机会就会带幼儿上那去转一转，看看蔬菜、小兔、小鸡。有时也会带上洒水壶为蔬菜浇浇水，捡上几片菜叶、带上一把米粒喂喂小兔、小鸡，以增进幼儿与动植物之间的感情。一次，在喂小动物时，卢淳小朋友用一片菜叶一个劲儿的敲打小兔的嘴，让小兔惊恐万分。过去一问，卢淳忙解释说：“小兔不吃我的菜叶，我才打它的。”听着他的“解释”我真是哭笑不得，这就是他打小兔的理由？我整理了一下自己的情绪，耐心的问道：“你知道小兔为什么不吃你的菜叶吗？”“不知道”“你看看它的窝里有很多剩余的菜叶，可能食堂里的阿姨已经喂过小兔了，它已经吃饱了啊！如果你吃饱了，妈妈再让你吃一碗饭，你吃得下吗？”见卢淳摇了摇头，我知道不用多说，聪明的他已经懂了。

　　在这一事件中，我们能明显的看出卢淳小朋友已经产生了初步的关爱动植物的情感，只是在实践时，有时用错了方法，只要老师一点点细微的点拨，就能使他关爱动植物的情感得到强化，发自内心的关爱、照顾身边的动植物。

　　从对卢淳小朋友的关爱动植物情感培养中，我深深体会到：1、对幼儿进行关爱动植物的情感教育必须持之以恒，使他们的爱心品质能够不断发展。当然，对于调皮幼儿更要倾注双倍的耐心，进行机智教育。2、关爱动植物的情感培养要从幼儿实际出发，要注重关爱之心的熏陶和移情教育；为幼儿创造关爱的机会，体验关爱带来的快乐。