如何帮助幼儿体验社会规则
同游戏一样,我们的生活充满了规则。孩子是社会中的小公民,习惯于被成人谦让的他们,对规则的理解往往只是鈥溡行÷粜♀潱挥性谌禾逯校遣拍芴寤岬焦嬖虼吹拟溛;潯0镏露暮⒆犹逖楣嬖颍凇陡僖分幸衙魅诽岢觥6绾伪溻溗赦澪溩月赦潱跹黾炔环涟⒆拥幕疃质够疃陀蜗返哪谌莞媸涤腥ぃ俏颐遣欢显谔剿骱头此嫉幕疤狻
一、从兴趣出发,为孩子创造一个规则的情境。
把规则的体验融入角色和情境,对孩子来说是一件很有趣的事。特别是小、中班幼儿,喜欢角色游戏,对动物、人物故事的兴趣很浓,榜样的意识明显,有时,教师的一句带有情境吸引的鼓励就会把他们领入其中。但他们偶尔会忘记了情境,需要教师的角色延伸。在鈥溦媸碘澋那榫持校锥岵蛔跃醯厝ジ惺芎徒幽烧庑┕嬖颍衷谄渲小6源蟀嘤锥唇玻虻ズ托楣沟那榻谝丫蛔阋源蚨臀堑淖⒁饬恕V挥械扁溎愕慕ㄒ殁澅人钦诖邮碌母猛娴氖焙颍遣呕嵝母是樵傅亟幽伞H绾斡牒⒆咏⒁恢肘溁锇楣叵碘潱谌牒⒆拥那榫常罢液⒆拥男巳さ悖晌颐桥Φ姆较颉
当然,物的规则(环境创设)也同样重要。
二、鼓励孩子参与规则的制订,增强小公民意识。
规则,要使所有的孩子们都受益,都觉得是公正的、可以接受的。有时生硬的规则可能会与孩子心中的想法不符,或者忽略到个别孩子的利益,事实上,在每个孩子的心中,都有强烈的被重视的愿望,他们渴望参与到自己喜欢的、跟自己有关的事情中来。也许,他们偶尔的鈥溒苹碘潱鼋鍪强释蛔⒁獾拟溡恢钟镅遭潯K堑奶嵋椋岣咛澹餐菀椎玫接祷ず妥裱I踔粒惺被够嵩黾踊疃哪讯群腿の缎浴T谡庵终媸档牟斡耄ㄊ导┲校歉险娴厮伎己吞逖榱斯嬖颉
三、坚持正面的原则,启发孩子少说鈥湶烩潯
孩子最喜欢进活动区了,他们的进区规则讨论也非常热闹,可是,我们在孩子的语言记录中经常发现这样的句子,鈥溛也淮笊祷扳濃溛也宦叶婢哜濃溛也烩︹︹澋鹊龋庑┾湶灰潯⑩溾湶恍礅潯⒉荒茆潱谖扌沃杏跋熳藕⒆用堑姆较颍购⒆拥氖导狈δ勘旮校嬖虮涑闪颂嗟南拗疲チ酥敢I踔烈鸷⒆樱ㄓ绕涫谴蟀嗪⒆樱┑姆锤小:⒆拥哪谛睦铮星苛业谋还睦⒈豢隙ǖ男枰T谔致壑校颐遣环炼喔⒆右恍┱娼ㄒ椋玮溛液突锇樾∩祷扳濃溛夷馨淹婢叻掷喾藕免澋取<虮阋仔械谋浠燃由盍撕⒆佣曰挛锏闹惫鄹惺埽旨し⒘怂切闹锈湵硐肘澋挠
四、实践规则,在体验中思考和发现。
规则会不断地在实践中得到检验。甚至与孩子还会有一些碰撞。如果单纯地要求孩子怎样做,会逐渐变得机械,孩子也会觉得不好玩,就象一件再好的玩具,玩久了也会失去吸引力。我们不妨和孩子来做个鈥湽嬖虮冉嫌蜗封潯?纯唇峁惺裁床煌咳煤⒆幼约豪捶⑾郑菏裁垂嬖蚴亲钍实钡模渴裁垂嬖蚰苁刮颐亲龅酶茫棵挥泄嬖蚧嵩趺囱炕褂心男┕嬖蛐枰慕课颐瞧诖牛亲约旱乃伎己头⑾郑衡溛意澥侨巳褐械囊辉保挥泄嬖颍兔挥兄刃颉
五、 发挥教育伙伴的作用,保障孩子完整的规则体验。
很多孩子在园和在家的表现不一,甚至有很大差异。家园生活环境的转换使孩子产生了一种鈥溨苣┬в︹潯<页ひ参硕嗄铡N颐遣环练⒒蛹页さ幕锇樽饔茫镏⒆有骱图跎僬庵直浠谛』肪持兄贫┘彝ス嬖颍诩彝コ稍敝涫导J辜以巴剑谏罡龌方谥杏牒⒆庸餐瓿烧庖还烫逖椤
无论是孩子还是成人,规则意识都是一个循序渐进的过程。孩子是人群中的弱势群体,从小体验规则,往往让我们有些不忍。一个没有规则意识的人,他的成长是令人担忧的。而我们的初衷,一定是鈥湵U隙母纠驸潯J构嬖蚋玫匚恕⑽缁岱瘛
孩子在幼小阶段,常常会问鈥溛裁粹澞呐率俏颐蔷醯妹挥锈溛裁粹澋拟溛裁粹潱不岢33鱿帧K孀拍炅涞脑龀ぃ堑拟溛裁粹澰嚼丛缴伲敲挥辛宋侍饣故敲挥辛颂嵛剩空馐呛芸膳碌摹C挥泄嬖蚧崾谷朔抛荩嗟墓嬖蚧崃詈⒆用ご印9嬖虿皇窍拗疲皇氢湶恍碓跹鲡澏窃跹肀脔杈叮跹龅酶谩
作为幼儿教师,我们在这个过程中,也应该不断地反思自己,把最适合的留给孩子们。
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