课题研究需要注意的四个问题
幼儿园课题研究存在以下一些问题。
一、空洞无边。能用统整的观念来考虑教改中的问题,确定一个宏观上的大课题,这是件好事。然而,实际情况往往与这种预设目标相距甚远。最突出的问题是研究力量与课题极不相称(当然还有其他很多原因),结果是许多大型课题开题时只见方案不见与其相适应的课程,操作时只见零星点缀的几节公开课,不见科学规范的操作过程,。结题时见几篇并不能支撑起整个大课题的经验论文或教育活动案例等,而不见其操作的精髓及其理论体系的形成和升华。再是缺乏科学合理并与课题匹配的评估体系标准。选择课题虽应特别关注教改大背景,并具有大视野、大气魄、大动作,但切入点一定要切合实际,切合本地区、本园。本课题组研究人员的实际情况,不能使课题游离得太远或膨胀得太大以至于无法把握。
二、顾此失彼。研究课题往往是上级领导以分配任务的方式确定的。尽管上级有关部门也是宏观、整体地规划课题的,但一旦落实到某个具体实施单位时,就会显露出鈥溙蹩楦盍砚澋奈侍狻H绺魅艘谰葑陨硖爻こ械O嘤Φ娜挝瘛U庋鏊湮蘅珊穹牵侍馐且坏┠橙顺械A讼喙匮芯咳挝裰螅驮诒景唷⒈救说墓ぷ髦薪饪楣ぷ鞔蟠蟮赝瓜猿隼矗黾邮奔洹⒕Α⑼度氲龋谝桓鲇邢薜亩谠笆奔淠冢囟ㄊ蛊渌疃奔洹⒀芯烤捌湎嘤ν度胧艿郊费埂U庵止舜耸П恕⒁园峄蝗∈栈竦南窒螅谟锥懊挥芯咛蹇纬碳翱问惫娑ǖ那榭鱿掠任飨浴
三、利小弊大。在信息时代,每分钟诞生的知识量是一个人一辈子都学不完的,面对浩瀚无边的知识海洋,学会选择是多么重要。然而,有不少研究者常常根据自己的特长或爱好来确定研究课题,一味追求儿童知识量的积累。如各种改头换面的幼儿识字教育研究、拼音教育研究等。这样做,挤占了孩子最应获得的对自身发展最有价值的东西的学习时间。这种研究对幼儿来说弊多利少。
四、有始无终。如果你留心跟踪就会发现这样两个问题:一是不能善待自已的研究成果。有许多并不十分成熟的鈥湷晒澔嵋蜮溄崽忖澏準僦照掴潱词故墙衔錾某晒不嵋蚩偃碌目翁庋芯慷皇吒螅豢悸侨绾问拐庑┏晒鞒墒旎蛲贫阒6遣辉干拼步杓乘说难芯砍晒荚诟汊溤葱遭澭芯俊1硐治掣鲅芯靠翁馊范ê螅还刈⒒虿恢厥佑泄乇究翁庾钋把氐目蒲谐晒仆犯阕砸晕堑拇葱滦匝芯渴导噬鲜侵馗葱匝芯可踔粱乖洞锊坏解溨馗葱遭澦降难芯俊F涫荡永砺鄹叨冉玻嬲脑葱匝芯坎⒉欢啵绾谓杓顺晒彩且恢挚翁庋芯俊
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