充分利用社区资源开展班级特色活动
环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合,是幼儿发展的资源。幼儿通过与环境的相互作用生成并开展活动,教师应善于利用人、物、时空等各种要素,综合显性课程与隐性课程的效应,以促使幼儿自主活动的生成。为了让幼儿走向社会,学会交往,树立勇敢、独立和自信的精神,我们利用了大自然、大社会这些活教材,同时根据小小班幼儿的年龄特点,设计了本班鈥溡源蟠♀澋奶厣疃鞫⌒∮锥匝暗幕院椭鞫裕嘌腔钇谩⒋蠓健⒖实男愿瘛>咛遄龇ㄈ缦拢
一、活动形式
社区中幼儿教育活动安排
组织形式 各类型的主题活动(表演游戏、角色游戏、生活活动等)
组织次数 每周1次
组织场所 本园大、中段班级或社区其他地方
从上表看出,组织形式是各种类型的教育活动,即:每次活动前,有关教师和社区有关人员,围绕幼儿园生活活动、德育、自理能力等具体目标,有计划、有目的的制订活动目标、内容、方法,确定活动地点、活动时间、参加人员等相关内容,并组织实施,每周活动一次。这是根据我我班幼儿年龄小、自理能力差、生活经验少等实际情况来制定的。组织活动需要一定的人力、物力,要有准备时间,工作量较大,次数过多,质量不高;次数过少,教育效果不大。实践下来,每周一次,教育效果也较好。关于活动地点的选择,应是比较适合幼儿的单位而且领导态度积极,如:小区敬老院、小区公园、超市等单位,列入我园教育的社区场所。在具体选择地点时,是根据活动需要而定的。如:尊老敬老联谊活动,老人们不太适合走动,这样活动地点就设在居委会。又如:与年龄大的幼儿进行联谊活动,邀请大班能力强的幼儿到我班来,如果是参观超市、银行等,地点就设在社区的各个地方。
二、活动内容的选择与指导:
首先根据小小班幼儿刚入园、刚接触幼儿园这个陌生的环境,我们首先设计了一些比较有趣、好玩的游戏,同时请大段幼儿一起来协助,这样不仅融合了老师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与学园之间的感情,而且有助于培养我班幼儿活泼、大方、开朗的性格。同时还根据小小班幼儿年龄小、自理能力差、生活经验少等特点,来设定一些适宜的活动。如通过表演游戏、角色游戏,在大班幼儿的带动下自由的模仿一些成人的生活,初步积累生活经验;通过大、中段幼儿的表演激发幼儿学习的兴趣,让我班幼儿学会一些基本的生活自理能力(比如洗手、穿脱衣物等);通过参观超市让幼儿体验生活等。
三、活动效果:
通过一学期来所开设的鈥溡源蟠♀澋奶厣疃野嘤锥枷不渡嫌锥暗募迳睢T谧岳砟芰Ψ矫嬗辛撕艽蟮奶岣撸蟛糠钟锥寄茏约捍┩岩路⑿啵芰η康挠锥鼓茏约赫鄣挛铩M蓖ü髦指餮幕疃逖榱松睿哿撕芏嗟纳罹椋缟铣泄何铩⒒镜睦衩灿糜锏取
可见开展社区教育对于幼儿的发展起着不可估计的作用。充分利用大社会、大自然这活教材是现在教育的改革趋向,同时也是教育事业进步的标志。
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