小学计算机课程的教学策略(4)

　　计算机教学中很多程序与命令比较抽象，而小学生抽象思维能力较薄弱，对这些命令也就不容易接受与掌握。这时，如果教师很好地利用教与语言这个传播媒介，使之形象化、生动化、活泼化，则能使教学中的难点迎刃而解。如在教学目录删除命令（RD）时笔者在讲述被删除的目录要求必是空目录这一知识难点时，首多要求学生对一个非空目录进行删除待出现删除不成功的结果时，笔者于了个形象的比方：拆房子首先要通）居户搬迁，做到房内无人、无家具等方可进行拆房，目录删除也是同样的道理只有被删除的目录是一个：目录（目录中的目录、文件均被删除方可删去目录，给学生留下了鲜明而又深刻的印象，对课堂气氛也起到了较好的调控作用。

　　六、以计算机与其它学科的横向联系使学生的主动建够得以促进

　　（一）利用计算机应用与其它学科进行联系

　　学校教育中的各学科之间本来存在着一定的横向联系，对于计算机学科更是如此。如果我们在平时教中，注意到这一联系，不仅让计算的学习对其它各学科的学习有很大帮助，培养学生多方面的能力，还促进学生对计算机知识的主动建构。例如，在学习汉字系统时，让学生习全拼双音输入法，不仅可以有效培养学生拼音的能力和掌握双音词能力，而且可以使学生对这种输入产生一种亲近的感觉；在进行WPS字排版软件的教学时，我们不能孤地教学软件的使用，而应从一开始要求学生对语文课文进行编辑这丰才能让学生喜爱上用计算机的WPS 行文字编辑，另外，在Windows的片处理功能的教学过程中，一方面学生在欣赏别人图片的同时，将自己的想象充实其中，或者通过系统中的画笔直接进行简单、快速的绘画创作，另一方面又促进学生熟悉井掌握了图片的处理功能。

　　（二）采用CAI软件加强与其它学科教学的联系

　　计算机辅助教学有生动形象、信息储存量大。交互性强、适合个别化学习等特点。现在CAI的教学软件的应用非常灵活，不仅可以实现课堂计算机辅助教学进行个别化的学习辅导，还可以借助网络化CAI，实现学生之间，团队之间的互助、合作学习，培养学生的协作精神。随着多媒体计算机技术的普遍应用， CAI多媒体教学辅助软件以其较强的优势推动了各学科的教学，对其它学科课堂教学的重难点的突破也起到巨大的作用。现在有的教师在教学辅导软件的操作时，指导学生使用现在较为成熟的CSC教学辅导软件。这样，学生在使用CAI软件辅助学习的同时，也培养和训练了他们对电脑的操作与应用能力，有力地促进了他们对计算机知识的积极建构。