同伴关系对儿童社会性的影响(2)

　　2．引导幼儿热情待人

　　幼儿开朗的性格是从周围成年人那里学来的。热情，即对某种事物的兴趣和集中力、持续力，也是从周围环境中学来的。因此，成人对儿童非常有感染力。抓住这一特点，我们应从自身做起。家中来了客人，家长便主动热情地问好，并欢迎他下次再来。开始孩子只是听成人问候，后来每当家里来客人时，成人说出客人好后，孩子便能大声问候客人好，并在客人走时说上一句客人再见，欢迎再来。

　　在语言活动中，我们还可以尝试着经常表演“到×××家做客”。在活动中幼儿会对小家庭产生极大的兴趣，都会积极参加表演，在表演中，既可以当主人又可以当客人，学习不少的礼貌用语，而这些礼貌用语也是幼儿学习热情待人的基础之一。

　　3．增强幼儿的勇气

　　当孩子遇到困难或经历未经过的事时，成人要给与鼓励，而不是代替，要让孩子自己尝试着解决问题，这样才能锻炼他的勇气。如在折纸时，有的幼儿还没开始折就说：“我不会！”此时，我们应说：“我相信你能行！你再看我折一遍，你自己折，好吗？”让幼儿感受到成人相信他能做好，他的背后是有人支持的。这样幼儿在困难面前才会拿出勇气来。我们还可以经常请幼儿在大家面前来表演书目或讲故事，为他创设锻炼的机会。

　　4．培养幼儿有同情心，学会初步的互帮互助和谦让

　　幼儿经常是以自我为中心，他们往往不能站在别人的角度看问题，不能设身处地为别人着想。因此，我们可以为幼儿多创设在集体中生活的机会，使他们从自我为中心逐渐走向客观，使他们能克制自己的欲望，协调自己的言行。

　　在户外活动时看见别的小朋友摔倒了，我们应赶快走过去扶他关心他，使幼儿看到成人的行为，并抓住此契机，引发幼儿思考“你跑步时不小心摔了会怎么样？”、“别人摔倒了怎么办？”等，从而引导幼儿学会关心他人。我们还可以利用故事加以引导，如在幼儿听完“卖火柴的小姑娘”后，引发幼儿想象小姑娘在冰天雪地穿着单衣服，光着脚卖火柴有多冷等，使幼儿对他人产生同情心。

　　在集体中，幼儿发展水平差异较大。在穿棉背心时，我们可以请幼儿互相帮助。如，鼓励年龄较大的、自己会穿棉背心的幼儿，在自己穿好棉背心后，主动去帮助年龄小、不会穿的幼儿，并在穿衣服时可以播放三个小胖子互相穿衣扣扣子的歌，大家一边唱一边帮助别人会很开心。

　　5．培养幼儿自信心，有主见

　　具有同样能力的人，面对一件事，根据他有没有自信心，结果会大不一样。

　　缺乏自信，孩子无论干什么事，都会畏畏缩缩，影响他的成功。因此，在平时的各种活动中，我们都应充分挖掘孩子潜能，积极鼓励，使幼儿在各方面有自信。如在游戏中充分给幼儿自主决策的机会，自己选择自己喜欢的玩具，而不是看别人拿什么自己也拿什么，使孩子成为一个自主独立的人。

　　幼儿优秀的人格及良好的社会生活能力是随幼儿的成长而不断成长的，而这种进程的开端越早越好。因此，在3岁开始就培养幼儿的社会生活能力是十分必要的。