幼儿园数学教学活动的三大策略(2)

　　三、教学方法的探索

　　在数学教学过程中，我运用了“孔子”的教学方法论，并收到了很好的效果。

　　(1)启发式诱导

　　注重有启发式教学方法来调动孩子们的学习积极性，让没个孩子开动自己的脑筋，做到“举一反三”。

　　(2)因材施教，因人施教

　　孔子对每个学生的个性、特长、优缺点了如指掌，注意不千篇一律的说教，对于学生所问的同一个问题，常因发问者的个性需要给予不同的回答，我了解每个孩子的点滴成长进步，对于能力不同的幼儿也对他们的要求不一样，让他们在不同的起跑线上奔跑。

　　(3)学思并重

　　在学习的同时也要进行思考，多问孩子几个为什么？为什么1+3=4，因为1和3和起来就是4，加法符号在这里表示把两个部分的数合起来，总数是4。

　　(4)谦虚诚实

　　要求没个孩子都要谦虚、诚实，可以在老师和孩子们之间相互请教，做到“敏而好学，不耻下问”，并告诉孩子们“知之为知之，不知为不知，是知也”，不知道或不清楚的时候，可以大声告诉老师，请老师再讲一遍，不能为了面子问题说“知道”。

　　“孔子”的教学方法论对于我们来说启发很大，在数学教学方法中，可以借鉴并且不断地进行完善，使孩子们从中受益。

　　在数学教学中，要充分体现幼儿的主体地位和充分发挥教师的主导作用，始终坚持幼儿动手动脑在前，教师总结指导在后，让幼儿在探索中学习，在改变客观的动作中获得经验，从而主动地学习数学知识，同时老师在数学教学中探索方法，不断取得进步。