巧用动画片开展幼儿音乐欣赏活动(3)
方式三： 利用动画形象帮助幼儿理解音乐内容。对于某些较为抽象的音乐作品， 教师可以采用一些动画片里的场景来帮助幼儿理解音乐， 得到审美体验。例如， 在进行《溜冰圆舞曲》的音乐欣赏活动时， 教师可以播放动画片《雪孩子》中雪孩子在冰上独自溜冰的场景片段， 让幼儿看着动感的画面， 听着优美的圆舞曲， 体验溜冰的惬意心情，从而更好地理解作品的内容。
方式四： 通过扮演卡通人物理解音乐内涵。让幼儿扮演动画片中的卡通人物， 一方面可以发挥幼儿的想象力和主观能动性， 另一方面也能使幼儿尝试体验音乐中人物的感受。在聆听音乐的同时， 配合人物情感的表达， 有助于幼儿理解音乐，提高幼儿的音乐欣赏能力。例如， 在进行《胡桃夹子》的音乐欣赏活动时， 可以让幼儿扮演胡桃夹子等人物， 使他们能更真切地体验和理解音乐作品。
3.利用动画片资源的注意事项
尽管利用动画片对幼儿进行音乐欣赏活动有助于幼儿获得音乐欣赏的审美体验， 但是在具体实施时仍必须注意“度”的把握。其中主要包含以下两个方面。
(1)勿本末倒置。动画片是幼儿非常喜爱的，容易引起他们兴奋的情绪。如果过多地将动画片引入音乐欣赏活动中， 极有可能导致幼儿的注意力过多地集中于动画片画面带来的视觉享受， 而忽略了音乐体验。“孩子们的兴奋， 多半是因为视觉和运动觉的参与淹没了音乐本身作为听觉艺术的本质。他们的兴奋、激动、手舞足蹈不是来自于音乐本身的体验和感悟， 而是由音乐欣赏活动中所采用的一些辅助手段而引起的。”因此， 教师自己必须清楚地知道， 教学中引入动画片究竟是要达到怎样的教学目标。在教学时， 能够控制住局面， 把握好使用的度， 让动画片真正起到作用，而不是吸引了幼儿全部的注意力， 忽略了音乐的欣赏。
(2)勿牵强附会。运用动画片资源是进行音乐欣赏活动的手段， 而非活动目的。因此， 教师不应生搬硬套， 将与音乐欣赏内容联系不紧密的动画片引入活动中， 应视具体情况选择欣赏活动的方法。例如， 在欣赏活跃、热烈的《狮王进行曲》时，可以引入一些出现小动物的动画片段， 还可以让幼儿进行角色扮演以达到良好的效果。相反， 若欣赏舒缓、平静的《牧歌》时， 则不宜选用热闹的动画画面， 否则只会分散幼儿的注意力。对于这类乐曲， 配以风景画， 或让儿童闭目倾听则效果更好。
电影《憨豆假期》片尾有这样一段台词：“艺术就是这样奇特的东西， 它适时地串起生活中那些看似散乱的 ‘珠子’( 瞬间)， 使之成为绚丽的项链。”同样， 在日常生活中， 我们能够接触和获得的动画片极其丰富， 只要教师做个有心人， 就能在动画片的“海洋”中找到适合开展幼儿音乐欣赏活动的资源， 挖掘动画片潜在的教育功能， 丰富儿童心灵中美的体验。
