幼儿园社会教学活动的导入策略
寻入环节对于提高幼儿社会领域教学活动的效果有着重要的作用。导入运用得恰当,既能引发幼儿的学习兴趣,又能引出将要探究和解决的社会领域问题,为之后的深入探究与讨论作好铺垫。近期我们通过研讨与尝试,总结归纳出了七种导入策略。
●情境表演
情境表演直观、形象、灵活、针对性强,可以随时把幼儿在日常生活中反映出来的问题通过表演呈现出来,贴近幼儿的实际情况。例如,针对小班幼儿抢玩具、抢玩伴的现象,教师设计了社会领域活动鈥溛业暮门笥砚潱们榫潮硌菀加锥鄄欤舴⒂锥油榈慕嵌然晃凰伎迹佣Щ岱窒硗婢摺⒐蚕硗姘椤
情境表演可以是有声表演,也可以是无声表演。无声表演更为随机和灵活,因此运用较多。例如,幼儿排队时因碰撞而产生冲突,或者幼儿不开心时想要一个人独处,等等,这些情境较适合用体态语言来表现,从而引发话题并展开讨论。当然,无声表演的内容需要教师进行价值判断和筛选,表演时要注意用夸张的表情和动作突出情境中的矛盾或冲突。
情境表演中的情节最好以正面事例为主,因为幼儿爱模仿,若把握不好会对幼儿产生负面影响。如果确实需要反映一些突出的问题,最好不要让本班幼儿表演,可以选择同年龄其他班幼儿来表演,否则容易挫伤个别幼儿的自尊心。
●播放录像
录像可以把原来非连续性发生的事件制作成连续的片段,在短时间内展现一个直观、生动的过程。教师可以在活动前利用摄像机捕捉有价值的片段并在活动中再现,也可以选择现成的录像片段。例如,大班活动鈥溛一峤慌笥砚潱巳糜锥敖慌笥训姆椒ǎ淌υ诘既嘶方诓シ帕耸孪茸ヅ牡挠锥⑹杂胪淦渌嘤锥慌笥训穆枷衿巍N颐侵氐闳糜锥劭匆韵缕危河械挠锥托屡笥岩黄鹜婀蜗泛笕匀徊患堑门笥训拿趾吞卣鳎踔琳也坏礁詹乓黄鹜娴呐笥选S纱耍淌σ加锥餐致墼跹亲⊥榈拿趾屯庑翁卣鞯取B枷竦既胍荒苛巳坏亟侍獬氏衷谟锥媲埃栌锥惫鄣氖泳醺惺埽し⒘擞锥教趾徒饩鑫侍獾男巳ぁ
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