上好作文讲评课之我见
如何打消学生对作文的神秘感,如何开创学生写作新空间,如何提高学生写作的积极性,如何让每一个学生愿意、喜欢写作,如何让学生在鉴赏同学作文的同时提高自己的写作水平,如何上好作文讲评课等,这些都是作文讲评课中教师要考虑的问题。立足以上的思索,现就我在作文讲评课中的做法和体会与大家交流。
第一、要教给作文讲评的方法
掌握讲评方法应该成为学生鉴赏作文的一项要求。如果学生掌握了讲评的方法,学生在作文讲评时就不会盲从,而且教师还可以有的放矢、循序渐进地培养学生的作文鉴赏水平。为了让学生易懂、好记,我提出了三讲、二点、一步,即:三讲──每篇选文都要按照小作者谈、学生讲评、教师讲评三个层次来进行;二点──既找优点,又找缺点或不足、方向。在实事求是的基础上,一方面有意识地教给学生学会放大优点,学会发现美,既鼓励别人,又鞭策自己;另一方面有意识地教给学生学会敢于批判,在批判中明辨事理,培养公正的品性,更为重要的是让每一个学生都能引以为戒,少犯、不犯这样或那样的写作错误。一步──希望每一位同学通过作文讲评,对比自己,使自己的作文水平能前进一步。
第二、要抓住作文讲评的核心
每次作文讲评,师生可从不同角度、不同层次进行审美与鉴赏,但是作为教师,不可贪大求全、面面俱到。教师要根据作文训练要求、学生写作现状以及作文讲评的主要目的,设定作文讲评的核心,以此师生进行专题对话、交流,方可达到事半功倍的讲评效果。也只有这样,学生的作文水平才能逐步地培养和提高。比如,七年级上册第一单元写作《这就是我》,是学生进入初中的第一篇作文。从学生角度而言,进入中学一切是那么新奇,迫切想了解身边的每一个伙伴,尤其是进入中学后自身的特长、个性、变化以及喜悦、烦恼急于向伙伴交流。立足于此,我在《这就是我》作文讲评时,围绕鈥湹湫褪吕蛎栊矗硐肿约旱母鲂遭澱飧龊诵睦凑箍财澜涣鳌
第三、要创设作文讲评的平台
教师要创设作文讲评的平台,构建师生和谐的课堂氛围,引导学生积极参与,让学生在作文讲评的海洋中遨游、漫步。在讲评交流中,教师要注意以下几点:
其一,教师所选的学生作文一定要具有典型意义,这对学生审美鉴赏或者作文指导具有重要的指导意义。比如,《这就是我》作文讲评时,我选取以下两篇作文,十分具有典型性:
这就是我
嗨,大家好,My name is张佰惠,我是一个勇敢、活泼、开朗的女孩子。自我感觉:我的脸部超级的可爱,我的头像超流行呦!
我有一双大大的眼睛,可是每当非常高兴得笑起来时,就和闭起眼没什么两样了;我的鼻鼻超挺,可是鈥滘驸澙鲜窃谖业谋亲由贤妫晃一褂幸欢遭溗撤缍澓鸵桓鲡湶A封潱圆还芪壹羰裁囱降姆⑿投急冉嫌懈鲂裕急冉峡帷N伊粜”璞璧氖焙颍宦凼崾裁囱耐沸投急冉峡砂秃每础W苤还芪沂嵝”璞杌故嵌谭ⅲ寄苋萌巳思巳税1肉溣L易焘澊笠坏悖肉湽∽焘澬⌒矶啵溋睹尖潱褂幸凰抵腥巳硕枷胗械拟溗燮も澾希
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