写好作文，必须同时具备两种能力

　　我们知道，文章是客观事物的反映，因此，要写好作文，必须同时具备两种能力：认识客观事物的能力和表达对客观事物认识的能力。而且，显然认识能力的高低对作文质量的优劣起着决定作用。因此在作文训练中培养学生具备一定的观察、思考等基本的认识能力，这不但和培养他们的表达能力具有同等的意义，而且是我们小学作文启蒙的首要任务。

　　但是，在日常的作文教学中，对于学生认识能力的培养，以及怎样达到认识能力的循序发展，往往处于一种无所作为的状态。每逢作文，教师对文体的要求、写作方法的运用常有比较具体的指导，而对学生如何在生动活泼、丰富多彩的生活阅历中去发现、认识、提炼等，却很少或者就不作指导。将作文过程看作仅仅是运用表达能力的过程，忽视学生在作文训练过程中的思维训练，其结果是导致了学生"写"的能力的畸形发展致使学生作文思路日益狭窄，文思枯竭，形成大家很有感触的现象：学生作文兴趣的低落、作文畏惧心理增强，甚至出现鈥溈寺♀�澴魑摹⒊�袭作文，影响学生实际作文能力的提高，严重制约了作文教学的质量的提高。

　　因此，从这个角度，为了提高学生的作文能力，我们可以从鈥溤亩菱�澓外�溕�活鈥澚礁龇矫孀攀郑�腾飞鈥溤亩菱�濃�溕�活鈥澦�翼，提升学生的认识能力，提高学生的作文能力。

　　一、鈥溤亩菱��

　　这里的阅读，有着十分宽泛的外延，在实际教学工作中，我们应该在充分发挥阅读教学的综合功能的基础上，从学生的实际情况出发，充分调动学生的阅读兴趣，富有成效的开展学生的课外阅读活动，拓展学生的阅读面，让他们不仅涉猎学生优秀习作，学生报刊，还要涉猎一些童话、寓言故事、科普读物，乃至更广泛的媒体阅读。鈥溙赵�明，好读书，不求甚解鈥濃�湺镣蚓硎殁�濃�溞型蚶锫封�潯Ｕ饫锏拟�溤亩菱�潱�其目的并非是在无形增加学生的课业负担，也不是单纯为了鈥溞粹�潱�那么是为了什么呢？一句话，是为了学生的认识能力的提高。

　　阅读活动是一项复杂的智力活动，它需要多种智力因素的参加和有效配合，从一定意义上说，阅读的过程就是思维的过程，因为阅读的过程必须要进行不断的分析与综合、想象与联想、归纳与概括、判断与推理等等，这些方面的发展变化，最终将对学生认识能力的发展产生积极的影响。所以，学生阅读量的增多和阅读面的扩展，不仅能让学生更多的感知规范的书面语言，为学生在认识客观事物过程中提供更丰富的知识背景，更重要的是通过对的阅读内容的刺激感知理解的多次反复过程，逐步形成和发展良好的认识能力。这一切，无疑对学生作文能力的提高会产生重大的推动作用。

　　二、鈥溕�活鈥�

　　生活是一本读不完的书。我们在重视鈥溤亩菱�澋耐�时还要重视学生的鈥溕�活鈥潯Ｍ�样，这里的鈥溕�活鈥潱�并非一般意义的生活。为了提高学生作文能力，我们应该积极地、有计划地组织学生开展丰富的活动，一方面学生生活得更有意义，一方面更要注重引导学生留心观察和思考学校、家庭、社会生活，在生活中学会体验生活、品味生活、理解生活，会读生活这本书。

　　由此看来，鈥溤亩菱�澓外�溕�活鈥澥窍喔ㄏ喑傻模�并且在提高学生作文能力方面有着共同的推动作用，所以把它们形象的比喻为学生作文能力是鈥溗�翼鈥潯Ｔ谖颐堑淖魑慕萄е校�只要让学生腾飞起鈥溤亩菱�濃�溕�活鈥澋拟�溗�翼鈥潱�注重发展学生的认识能力，就一定能促进学生作文能力的不断提高。