注重积累，优化作文教学

　　新课程理念倡导在作文指导中树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学生的生活积累。同时，要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书，获取间接经验，积累语言。

　　一、观察和体验，积累生活。

　　正如叶圣陶先生所说：鈥溕�活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。鈥澤缁嵘�活是学生作文的源泉。在作文指导中树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学生的生活积累，有助于学生获取写作的素材。

　　（一）观察，积累生活。

　　１、学做生活的有心人，注重培养观察的能力。

　　⑴广泛关注。注意引导学生观察自然鈥斺�斪⒁馊赵滦浅降谋浠�，留心山川河流的形态，观察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长鈥︹�� 引导学生观察社会生活鈥斺�斄私饧蚁缛招略乱斓谋浠�，参观工厂，访问农家；观察学校生活鈥斺�斪⒁庋�校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小到主题班会、同学的课堂发言；观察家庭生活鈥斺�斄粜募依锝裉炖戳耸裁纯腿耍�爸爸又卖了什么新电器，妈妈又添了什么新衣服，家里人的言谈举止鈥︹��

　　⑵明确要求。学生观察前，要提出观察要求；学生观察时要进行相应指导；学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯，观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，还要做生活中的有心人。

　　⑶细心指导。观察日记是把每天观察到事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来。不拘长短，不拘内容形式。事要重点记下事情的起因、经过、结果：人要重点记下人物的动作、语言、神态；景要重点记下景物形状、颜色、大小、动、静特点；物要重点记下物件的外形和结构，用途与功能鈥︹�γ吭蚬鄄烊占嵌家�写下观察的时间、地点，尽可能的记下自己的感受。

　　2、学习有顺序地观察，养成观察的好习惯。

　　观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。例如：学习描写一种水果。可以在学《石榴》这篇课文时，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。