3、培养操作的能力

　　教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的思维离不开操作，操作是智力的源泉、思维的起点。”然而要让一年级的学生按要求摆，有目的操作却实是一大难题。如果课堂把握不好就会乱哄哄的，起不到应有的效果。所已课堂上操作步骤应有梯度，应循序渐进。如“摘果子”这一课我设计了如下的操作步骤：第一步，让学生跟着老师摆；第二步，按老师的要求摆；第三步，自己自由的摆。采用从扶到放，循序渐进的操作步骤，使学生都能真正操作起来，让学生从摆一摆、说一说当中构建减法的模式，真正理解减法的意义。

　　4、培养解决问题的能力

　　数学来源于生活，生活中处处有数学。教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活当中去，解决身边的数学问题、了解数学在现实生活中的作用，加强数学与生活的联系。如在学完“摘果子”这节课后，我请学生来说一说平常碰到的哪些问题是用今天所学的知识来解决的，并利用今天所学的知识来解决。

　　能力重在培养，常规重在训练。我坚信，只要我们努力，我们的课堂定会变得有生机、有活力、有朝气，我们的孩子定会得到全面发展。