6、游戏。

　　学生同桌之间有一套数字卡片，分别是0、1、2、3、4、5，同桌一人分3个数，其中一人是0、1、2，另外一人是3、4、5。游戏时，同桌每人都抽出其中一张卡片，把两张卡片上的数字合起来，并说出两个加法算式。

　　（教师可先与一名学生示范，然后由学生同桌之间合作完成。教师巡视，并参与个别指导。）

　　三、练一练

　　1、第1题，可让学生先动手做一做，再做练习。

　　师：看看书本上的图，摸仿它的样子用手做一做，再列式计算。

　　2、第2、3题由学生独立完成，教师个别指导，最后有针对性的讲解。

　　3、第4题可以有不同的答案，教师可先指导学生弄清楚题目的要求。

　　师：笑笑今天和她的伙伴们排成了整齐后队，数一数，一共有几个小朋友。

　　（学生自由数）

　　生：有10个小朋友。

　　师：你是怎样数的？

　　生1：我是1个1个数的。

　　生2：我是2个2个数的。

　　生3：我是5个5个数的。

　　师：数的方法各有不同，小朋友再认真数数，看看笑笑排第几个？

　　生：笑笑排第7个。

　　师：你是从哪边开始数的？

　　生：从丁丁那开始数的，笑笑排第7。

　　师：还有不同意见吗？

　　生：我从当当这开始数的，笑笑是排第4。

　　师：原来，从不同的方向去数，笑笑就排在不同的位置上。我们今天又认识了两个新的朋友，当当和丁丁。

　　4、第5题，让学生独立观察教科书中的图，理解图意，列式解决这个问题。

　　师：小朋友们认真观察图，说说你看到了什么？

　　生1：有3只小鸟在草地上吃虫子，有2只小鸟在树上休息。

　　生2：我觉得是有1只鸟妈妈，带着4只鸟宝宝在玩。

　　师：小朋友们都很有自己的想法，现在你们根据自己的想法解决“一共有几只小鸟”这个问题。

　　（学生可以列出不同的加法算式：2+3=5，3+2=5，1+4=5等，只要学生能说出合适的理由，教师都应给予肯定。）

　　四、总结

　　1、这节课，小朋友们有哪些收获呢？

　　（引导学生说出：一个同样的问题，观察的角度不一样，就有不同的列式，两个加数交换位置，得数不变。）