让童心、童真、童趣、童韵宛若星辰

　　《语文新课程标准》指出：鈥溞醋鹘萄вμ�近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。鈥濃�溔醚�生在生活实践中学会写作。鈥澱馕�从根本上解决作文难题找到了一条出路。何为贴近学生实际？就是写作教学要加强与学生生活的联系。叶圣陶先生说：鈥溕�活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不息。鈥澮独系恼舛位靶蜗蟮厮得髁诵醋饔肷�活的关系。如何引导学生走进新课程，使之易于动笔，乐于表达，在生活实践中学会写作呢？我认为：

　　一、激发兴趣，调动情感，让学生乐于表达

　　爱因斯坦说：鈥溞巳な亲詈玫睦鲜Αｂ�澬⊙�生对作文的恐惧心理总是程度不同地存在着，这是影响其写作兴趣的心理障碍。因此，小学作文教学的首要任务是采用鈥溤⒔逃诶肘�澋姆椒ǎ�使小学生树立作文信心，打破作文恐惧感，让小学生在学习的乐趣中自然而然地接触作文，学习作文。

　　激发学生写作兴趣，方法有很多。一是故事激趣。即通过给学生讲述古今中外著名作家刻苦写作的故事，激发起学生从小立大志，追求崇高理想的蓬勃热情。二是鼓励激趣。即鼓励学生大胆地写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。老师对小学生作文的批语要富有激励性、启发性，让学生把写作当成一种乐趣，达到爱写、乐写、善写的理想境界。三是榜样激趣。即通过举办优秀作文园地，评奖优秀作文，评选优秀小作家等形式，让学生破除优秀作文高不可攀的神秘感，确立好作文就在你我之间的亲近感。创设情境也是激发儿童情感的鈥溄鹪砍租�潯Ｈ纾�指导学生看一幅校园的全景图，想象校园中的景物有生命，会说话，把他们当作人，用拟人的方法写景物。这样学生融入饶有兴趣的情境，扬童趣，写童心，也能收到了较好的效果。

　　二、加强体验，重视积累，让学生易于动笔

　　丰富多彩的学习生活，本身就蕴藏着丰富的写作源泉，学生在实践中有了体验，自会写出让人惊喜万分的文章来。作文的欲望和激情来自于生活的实践，充实的生活积累和体验是学生作文的中国和源泉。我指导学生作文十分注意引导学生接触自然，接触社会，留心观察日常生活中的事物，养成观察和思考的习惯，时时处处做生活的有心人。在日常生活的实践中有所见、有所闻、有所想，从日常生活、社会生活的土壤中吸取丰富的写作源泉。

　　我们所生活的家庭、社会、学校，每天都发生着许许多多的实践。我采用指导学生写日记的形式，及时感悟，记录日常生活中的这些人和事。比如，一次难忘的班委竞选、别开生面的插花比赛、鈥満炝旖礅�澨�蚤市场上第一次当小贩、星期日在父母的陪同下去少年宫学习、为受伤的白鹭包扎伤口、教师节为敬爱的老师献一份礼物等等，这些日常生活中的事，似大似小，似浅似深，我都让学生以日记的形式真实地记录下来，让他们在实践中加强体验，感悟人物的心灵，讴歌人物的真善美。这样，一天记录一件事，一年就是击败件事。学生的写作素材自然也就有了丰厚的积淀，写起作文来也就水到渠成信手拈来，全不费工夫。