对小学作文教学的点滴思考

　　新课标指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。鈥溞醋髂芰κ茄�生语文素养的综合体现鈥潯Ｄ壳靶⊙�生的习作质量是否很高呢？答案是否定的。翻开小学生的作文本，仔细阅读就会发现，学生的作文内容大同小异，假话，空话，套话连篇，语言贫乏，缺少真情实感。为什么会造成这种现象？原因是多方面的，但教师的指导方法不当，作文设计理念陈旧也是其中之一。具体表现为：

　　其一，出题形式单一，缺乏创新性：

　　在作文训练中，学生遇到的作文形式常常是命题作文，半命题作文。有的教师拘泥于课本中所制定的内容，很少根据学生实际情况来出题。

　　其二，作文内容重复，缺乏吸引力：

　　从三年级到六年级，学生所写内容大都是鈥溂倨谥械囊患�事鈥潱�鈥溛业募彝コ稍扁�潱�鈥溛揖磁宓囊桓鋈蒜�潱�鈥溡患�难忘的事鈥澋鹊龋�而要求学生学以致用，将作文训练和学生生活需要相结合的却很少。

　　其三，作文要求统一，缺乏针对性：

　　为了方便布置，方便讲评，教师在布置作文时，大都是千人一题，无论作文水平高低，无论是否有过类似的体验，要求都是一致的，忽视了学生之间的差异。单一的形式，重复的题材，统一的要求，扑灭了学生写作的激情，扼杀了他们想象的能力，以至于学生觉得作文难，作文烦，渐渐地失去了作文的兴趣。

　　作为教师，应更新作文的设计理念，使作文设计的思路更开阔，让学生易于动笔，乐于表达，写出自己的真情实感。新课标指出：鈥溤谛醋鹘萄е校�应注重培养观察，思考，表现，评价的能力鈥潱�鈥溛�学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。鈥澋日庑┱感碌睦砟钗�教师的作文教学改革提供了依据。

　　一、以学生为主体，让学生爱写作

　　语文教学应激发学生的学习兴趣。这是新课程标准在实施建议中对教师提出的要求。兴趣是最好的老师。古人曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。教师在进行作文教学时，应首先考虑如何激发学生的作文兴趣，调动学生的作文热情，以兴趣为先导，逐步让学生爱上作文。

　　１、画配话：

　　对于低年级的学生来说，信手涂鸦是他们的最爱。这时，老师可让他们将自己所画的画配上鈥溁扳�潱ㄓ镅晕淖郑�，读给别的小朋友听。

　　２、给作文穿上美丽的新装：

　　高年级的学生，大多有了强烈的自我意识，注重个性的展示，可让他们为自己的作文本设计一个漂亮的封面，起一个美丽的名字，为每次的作文，配上可爱的插图。当自己的作文得到老师表扬时，可让学生在这次作文旁画一个笑脸，作为对自己的奖励。