同时，我们知道从不同的角度去思考问题，列出来的算式也不同，但最终都能把问题解决，希望同学们在以后解决问题的过程中也能像今天这样多动些脑筋。

　　[说明：本环节是让学生形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。对学生的发展而言，解决问题活动的价值不只是获得具体的结论，主要让学生尝试说一说不同的方法之间的差异，了解不同的方法形成，了解对问题的认识角度。]

　　三、巩固知识

　　师：接下来可要大家一起开动脑、动口、动手哦，准备好了吗？

　　1、基础练习

　　960÷6÷4 342÷6×4 801÷(9÷3)

　　（1）先说说运算顺序，再计算 把除号改成乘号,怎么计算呢?

　　（2）汇报，展示

　　2、深化与拓展——游泳

　　小军去游泳，他在泳道内游了4个来回,共游了200米,这个游泳池的泳道有多长?

　　(1)引导理解”来回”什么意思? 谁来走一走,在走道上走一个来回?

　　(2) 我们知道了来回就是去了再回来,4个来回就是去了再回来(4)次

　　(3)自己独立解决这道题

　　(4)汇报,展示

　　3、一本故事书有756页,小明每天看6页,要多少周才能看完?

　　（1）先读题，独立思考，列式计算

　　（2）汇报展示

　　[说明：由于运书问题是综合性较强，是本节课的难点，所以在教学第三个流程时，可以采取小组合作的方式，留给学生探索与交流的空间，让学生在交流中提升发现问题、分析问题、质疑问题、解决问题的能力，形成初步的应用意识。]

　　四、评价体验，深化提高

　　今天这节课我们解决了什么问题？你有什么收获或感受？请你评一评自己或同学的表现。

　　评价表：

　　1、碰到连除、乘除混合的计算题，我知道先算什么，再算什么；

　　2、碰到数学问题时，我能主动分析，并找出其中的数量关系；

　　3、在我找到了一种方法解决问题后，我总是试着用其他的方法去解决；

　　4、今天，我和同桌合作很愉快，我有一定的收获。

　　[说明：发挥评价的激励作用，使学生形成良好的情感体验。课堂上除了师生间的评价，还有生生评价、自我评价，努力使学生的情感、态度、价值观得到充分发展。]

　　作业（机动）：练一练第5、6题

　　教学目标

　　1.掌握连除、乘除混合运算的顺序。

　　2.会正确分析问题中的数量关系，会灵活运用不同的方法来解决生活中的问题，逐步提高解决问题的能力。

　　3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学知识的热情。

　　4.通过观察分析、合作探究等活动，培养学生的探索意识和求异思维，增强学生对数学的应用意识和创新精神。

　　重点： 掌握连除、乘除混合运算的顺序，能正确计算除数是一位数的乘除、连除的两步计算题。

　　难点：正确分析问题中的数量关系，理解每一步算式的意义。