教学流程

　　一、情境创设，激发兴趣

　　师：同学们，今天方老师带大家去一个你们很乐意去的地方－学校阅览室。在那里可藏着很多的数学问题。走！咱们一起看看去。

　　[说明：由学生身边熟悉的事物引入新课，容易激发学生的好奇心和求知欲，同时又容易使学生产生亲切感，从而带着良好的学习状态进入新课的学习。

　　二、交流合作，解决问题

　　摆书

　　1.学生细看课件的信息，领会题意。

　　师：谁能来说一说发现的数学信息

　　生：阅览室有200本书， 2个4层的书架

　　(随着学生说的课件出示条件)

　　师：根据图中的信息能提出哪些数学问题呢？

　　生：2个书架有几层？

　　生：一个书架可以放几本书？

　　生：平均每个书架每层放多少本书？

　　2.合作探究。

　　师：看同学们提了这么多的问题，猜猜看老师今天最想请大家解决哪个问题？

　　学生的回答展示，今天重点要解决的问题：平均每个书架每层放多少本书？

　　3.学生自己独立思考并列式计算，再在小组内交流你是怎么想的，总结一下有几种方法

　　4、汇报，展示交流4种不同的解题方法。（根据学生的汇报板书在黑板上）

　　汇报的时候说一说你列的算式的意思，并说一说你是怎么算的。

　　（1）200梅2=100(本) （2）2脳4=8(层)

　　100梅4=25(本) 　　200梅8=25(本)

　　（3）200梅2梅4 （4）200梅（2脳4）

　　=100梅4 =200梅8

　　=25（本） 　　 =25（本）

　　5、汇报时提问：（1）200梅2求的是什么？结果再除以4是什么意思？

　　（2）2脳4算出的是什么？200梅8表示什么意思？

　　（4）4脳2是什么意思？ 200梅（4脳2）求的是什么？去掉括号可不可以？

　　师总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数。然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都能解决同一个问题。

　　6、比较这几种算法有什么相同点和不同点。

　　你最喜欢用哪种方法？和同桌说说看。

　　师：你喜欢用哪种方法就用那种方法。

　　师：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是综合算式。像这样有乘有除的算式叫乘除混合运算。

　　7、观察算式，发现运算顺序

　　师：像这种连除、乘除混合运算，在算的时候怎样判断先算什么后算什么呢？

　　请大家仔细观察（3）、（4）两个算式，比较一下，看看在计算顺序上你有什么发现？

　　可能情况：算式不同，得到的结果相同；（从左往右算，）

　　（3）式没有括号，先算200梅2，后算100梅4；（4）式先算括号里的，再算除法；

　　8、小结：像连除法和乘除混合运算这样的同级运算都是从左到右一步一步计算的，如果有括号的先算小括号里的，再算括号外的。（板书）