人教：口语交际·习作六 教学设计(2)

　　明确要求.学生写作

　　◆明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见.)

　　◆各自习作.

　　◆修改草稿.各自或者互相修改习作草稿.

　　◆誊写习作.

　　第三课时 习作讲评

　　小结习作，提出任务

　　◆小结习作情况.运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学.

　　◆提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感.

　　欣赏佳作，师生互动

　　◆欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.)

　　◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.

　　小组交流，互评互议

　　◆自读习作，互相指出优点和不足.

　　◆各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.

　　拓展练习，强化运用

　　◆谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的.

　　◆布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见.如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.

　　展示习作.激发兴趣

　　◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上.

　　◆将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿.

　　回顾·拓展六

　　学习目标

　　1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法.

　　2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯.

　　课前准备

　　1.准备自己的习作本或读过的课外书.

　　2.了解“日积月累”中全诗的意思.

　　3.阅读漫画集《父与子》.

　　教学过程

　　交流平台

　　◆谈话导人.在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句.

　　◆体会范例.首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流.

　　◆迁移练习.各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方；然后全班交流.

　　◆拓展练习.在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流.

　　日积月累

　　◆各自读一读，想一想这些诗句的意思.

　　◆小组内互相说说这些诗句的意思.

　　◆运用自己喜欢的方式读、背诗句.可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等.

　　◆拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句.

　　课外书屋

　　◆看漫画，说说漫画的内容.

　　◆说漫画，体会父子的形象.重点讨论父子的外貌、性格等.

　　◆拓展漫画.向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感兴趣的漫画内容.

　　◆课后延伸.利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画.