小结计算方法：

　　刚才我们进行竖式计算的时候，你是怎么算的？谁来说说。（从而让学生总结出计算方法。）

　　多位数乘一位数，从个位算起，乘到哪一位，就把积写到哪一位上

　　（二）利用迁移，掌握新知。

　　现在请同学们利用竖式的方法再来算一算买2个书柜的价钱是多少？

　　1、学生尝试列算式。213×2=？

　　请你先估算，再用竖式计算。

　　在学生独立解答后，说一说你是怎样算的？积中的4、2、6各表示什么意思？

　　请板演的同学口述计算过程，重点讲清乘的顺序和积的书写位置。

　　请学生互相讲一讲计算过程，并请一生板演讲解。

　　利用实物投影反馈学生计算中的问题：

　　2、观察板前两个竖式，并请学生说一说计算时要注意什么？（渗透法则）

　　小结：用竖式计算二、三位数乘一位数时，要先从个位算起，一位一位地乘，并要特别注意用乘到哪一位，积就写在那一位的下面。

　　（设计意图：通过学生独立探索，合作交流，研究解决问题的过程中，学生体会到，同一个问题可以从不同角度思考，得到多种解决问题的方法。从中选择最佳方法。这样安排有利于学生多项思维的发展。）

　　3、老师有300元钱，可以买什么？

　　（设计意图：设计开放题，答案不唯一，可以培养学生思维的灵活性。）

　　四、分层练习，巩固新知：

　　同学们本领学得真不错，那你们想不想展示一下，让我看看谁的本领最大呢？

　　1、巩固练习：14×2　31×3　123×3　214×2 （重点讨论竖式书写中乘的顺序。）

　　2、比较大小：

　　13×2（ ）12×3 421×2（ ）412×2 132×3（ ）132×2 31×2（ ）2×31

　　3、妈妈要到商场买衣服，请你根据图示想一想、算一算。

　　一件羊毛衫的价钱是132元 一件大衣的价钱是一件羊毛衫的3倍

　　（1）一件大衣多少钱？一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱？

　　（2）你还能提出哪些问题？说一说，算一算。

　　如果出现进位的问题，教师可以请会的同学介绍计算的方法，也可以告诉学生这样的题怎么计算是我们下节课要学习的内容，我们下节课继续学习。

　　（意图：第一题使学生在计算过程中进一步体会笔算法则，熟练地笔算。第三题是一个生活问题，让学生认识到数学来源于生活，服务于生活，培养学生用所学知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。）

　　五、反思评价，畅谈收获。

　　同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？（可以从知识、能力和情感态度方面去说。）

　　当学生说到我学会了有关乘法竖式计算的问题时，教师可借机提问：竖式计算时我们要注意什么？

　　最后教师用这样的话结尾：同学们，今天我们学习了乘法竖式计算的知识，有关竖式简便的优越性体现并不明显，当我们明天学习进位乘法的竖式计算时，你就会体验到它的简便了。

　　（设计意图：通过评价，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时改进教师的教学，通过多元化的评价，不仅关注学生学习水平，更关注了他们在教学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。）