教学内容：一位数乘整十、整百、整千数（小树有多少棵）

　　教学目的：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。

　　2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

　　教学重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

　　教学难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、口算。

　　7×8 = 9×6 = 6×5 = 8×5 = 4×6 =

　　2、70、100里面有多少个十？500、2000各有多少个百？4000里面有多少个千？

　　3、4个十、11个十是多少？5个百、13个百是多少？6个千是多少？

　　（复习数的组成，为口算乘法做准备。）

　　二、新授。

　　1、创设情境，提出问题。

　　（1）引导学生先观察主题图，理解图意，明确一共有几捆树，每捆有多少棵。

　　（2）引导学生提出问题：如“小树一共有多少棵？”

　　（3）学生独立列出算式，并解答。

　　（4）小组交流。

　　2、探索口算方法。

　　（1）20×3 =60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示有60棵小树。

　　（2）20＋20＋20=20×3=60（可以用学具摆一摆）

　　（3）3个20棵就是6个10棵，等于60棵。

　　（4）因为2×3=6，所以20×3=60。

　　（5）还可以理解成再写上一个“0”就可以得到计算结果。

　　3、小结。

　　20×3表示的意义与我们学过的表内乘法的意义相同，也就是求几个相同加数的和的简便运算。

　　4、找规律。（发现了什么？）

　　2×3=6

　　20×3=60

　　200×3=600 （2个百乘以3是6个百，是600）

　　2000×3=6000（2个千乘以3是6个千，是6000）

　　师：刚才我们研究的算式有什么特点？（这些算式都是一位数乘整十、整百、整千数）

　　师：你有什么好方法？（一位数乘整十、整百、整千数，可以先用乘法口诀算出乘数和被乘数零前面的数相乘的积，再看被乘数末尾有几个零，就在积的末尾添几个零。）

　　思路：提出问题 → 算法多样化 → 建立数学模型 → 摆学具 → 讨论算式的表示方法 → 类比推理。

　　三、试一试。

　　1、4捆一共有多少棵？5捆呢？

　　2、30×4= 50×8= 9×600=

　　四、练一练。

　　1、每箱草莓有40个，8箱草莓一共有多少个？

　　2、70×8 30×6 600×9

　　4×60 20×7 3×800

　　90×5 8×50 700×4

　　3、看图解决实际问题。

　　（1）让学生理解图意，说说情境表达的意思，明确有几堆香蕉，每堆香蕉有几根，大象和小象每天各吃几根。

　　（2）解决问题。先让学生独立思考，尝试解决问题，再交流。

　　方法一：60×3=180（根），再计算200－180=20（根），说明够吃一天。

　　方法二：60×3=180（根），再比较大小，因为180根比200根少，所以够吃一天。

　　（3）解决问题（2），先找出“一个星期有7天”这个条件。

　　（4）解决问题（3），因为培养学生提出问题的能力十分重要，所以要从不同的角度提出问题。

　　问题一：一共有多少根香蕉？

　　问题二：一头大象和一头小象每天吃多少根香蕉？

　　问题三：它们3天吃多少根香蕉？

　　………………

　　五、数学游戏。

　　通过生动活泼的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固整十数乘一位数的口算。

　　六、作业。

　　书上第3页的第2题。