师：那大家看，千米/时、千米/分、米/分、米/秒、万千米/秒……都是速度的单位。通过刚才的分析，我们也知道每小时、每分、每秒行的路程是速度，那也就是说单位时间内行的路程是速度。

　　4、路程、时间的计算方法

　　师：如果刚才那道题现在改成：一辆车的速度是75千米/时，4小时它能行驶多远？

　　生：75×4＝300（千米）

　　师：请大家做“试一试”。

　　师：互相交流一下结果。

　　（学生交流。）

　　师：通过这节课的学习，你们自己总结出了路程、时间和速度这三者的关系，即：速度＝路程÷时间，路程＝速度×时间，时间＝路程÷速度。

　　（板书：路程、时间）

　　三、课堂小结

　　师：通过这节课的学习，你有什么收获？

　　生：我知道了怎样求速度、时间和路程。

　　师：黑板上这个“?”可以去掉吗？其他同学呢？

　　生：审题要认真，养成好的习惯。

　　师：老师也相信你学习会越来越认真，成绩越来越优秀！

　　生：我知道了……

　　四、反馈练习

　　师：大家看试一试的第2题。

　　师：你发现了什么？四人小组互相交流一下。

　　师：谁来给大家说一下你的发现？

　　生1：都是60、3、180这三个数。

　　生2：路程＝速度×时间，速度＝路程÷时间，时间＝路程÷速度。

　　生3：我发现60×3=180中，60和3是乘数，180是积。而后面的180÷3=60和180÷60=3相当于已知积，求乘数。也就是，乘数=积÷乘数。

　　生4：老师，我有补充，因为是两个乘数，为了区分开，可以说一个乘数=积÷另一个乘数。

　　生5：我发现路程、速度和时间这三个量也是这种关系，路程相当于积，速度和时间相当于乘数。

　　生：……

　　【设计意图：学生通过观察、讨论发现出来的内容往往另我们惊叹。其实这一个环节也培养了学生知识的迁移能力。】

　　师：下面我们再来运用今天学习的知识来做一些练习。

　　（出示：一辆汽车的速度的50千米/时，它7小时能行多远？

　　一辆汽车的速度是50千米/时，它行350千米需要多长时间？

　　一辆汽车7小时行了350千米，它的速度是多少？）

　　（学生独立完成，同桌检查结果，交流方法。）

　　六、课后反思

　　在学生学习知识形成技能的同时，我们不能忽视学生的态度情感，因此在本节课中：

　　1、谈话导入。轻松愉悦的谈话能吸引学生的注意力，因此我设计了“电闪雷鸣“这个环节，上课时学生的情绪也非常高涨，给本节课打下了好的基础。

　　2、合作学习。比较两辆车的快慢时，我让学生合作学习、互相

　　交流，不仅可以拓宽他们的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培养学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。

　　3、关注评价。好的评价在一定程度上能激励学生的学习，在本节课中我很关注对学生

　　的评价。如：把学生的发现以他的名字命名，不仅对发言学生是一个激励，对其他学生而言，也是非常好的鼓励和鞭策：我也要努力，争取我的方法、我的想法也能以我的名字来命名。

　　总之，在这节课中我注重关注学生的发展，给其创造出良好的学习氛围，让其轻松愉悦地学习。