北师大：《认识更大的数》教学设计(7)

　　第四课时 (分课时三、比较数的大小)

　　教学目标：

　　1、继续学习，使学生进一步加深对数位的认识，掌握较大数比较大小的方法。

　　2、培养学生的分类、概括能力以及比较、分析等思维方法。

　　3、培养学生认真检查的学习习惯。

　　重点难点：

　　1、掌握比较多位数大小的方法。

　　2、能正确比较多位数的大小。

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、导入

　　谈话：同学们，我们每天都在和不同的数打交道，现在请你们任意说出一个数。

　　学生任意说出一个数，教师板书5个

　　提问：如果将这些数按从大到小的顺序排列，你会吗？说说你是怎么样想的？

　　二、探索新课

　　1、出示例题

　　师：通过学习，我们知道2000年我国进行了第五次人口普查，你会比较这些城市人口数量的多少吗？

　　学生默读例题，理解题意

　　北京 13820000人 天津 10010000 人 香港 6780000人

　　澳门 440000人 大陆 1265830000人

　　提问：扑克到这一组数据，你能找出最大的那个数吗？为什么？

　　2、分类。

　　观察例题，请学生根据人口数量，将四个城市进行分类，并说出分类理由。学生2人一组，说一说，议一议。

　　按数位多少进行分类：北京、天津为第一类，香港是第二类，澳门是第三类。

　　提问：通过这次分类，你能知道什么？

　　小结：我们按数位的多少进行分类后发现，数位少的这个数就小，数位多的这个数就大。

　　质疑：北京和天津的人口都达到了八位数，这怎么比出大小呢？

　　3、位数相同的数的大小比较。

　　板书：13820000、10010000

　　提问：这两个数都是八位数，位数相同的两个数怎么样比较大小呢？先比较哪位上的数？

　　提问：这两个数左起第一位千万位上都是1，怎么比？

　　学生探索：看左起第二位，第一个数左起第二位百万位上的3比第二个数百万位上的0大，所以13820000›10010000

　　4、分析

　　引导分析：上海的人口最密集，因为上海地方不但人口却很多，重庆虽然人口多，但地方大，所以重庆人口没有上海密集。

　　（三）课堂作业设计

　　1、教材第6页第1题中的第（2）题

　　2、教材第7页第3题

　　3、教材第7页第4题

　　(四)课堂小结

　　启发提问：

　　（1）比较两个数据的大小有几种情况？位数不同的怎么比？

　　（2）如果位数相同怎么办？先要从哪一位比？如果左起第一位上的数相同，怎么比呢？

　　第五课时 国土面积(改写)

　　教学目标

　　1、 通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。

　　2、 掌握数据改写的方法。

　　3、 引导学生关注较大数据的实际意义。