将学生带入情境中朗读──《美丽的小路》教学过程及反思(2)
为了让更多的同学参与到表演中来,我又说:“森林里还会住着哪些小动物呢?他们经过这条小路时,又会怎么说呢?”随后,这条“小路”上又走过了“虎大王”、“鼠弟弟”、“牛伯伯”……而赞美小路的话也各有不同。“啊,多美的小路啊!我真想跟鸭先生一起住在这里。”“小路上的风景多迷人啊!”……同学们个个演得十分起劲。
二、我会读
看到我的教学有了效果,我也教得信心十足了。我说:“朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。可是──”我拿起早就准备好装着垃圾的袋子,将垃圾倒在了地面上,接着说:“过了不久,小路上堆积了许多垃圾,还散发出一股难闻的气味,美丽的小路不见了。”同学们看着干净的路面被垃圾所掩盖,个个沉默不语,但我知道此时他们心情是不平静的。还有些同学看到自己熟悉的垃圾时,脸也“刷”的一下子红了。我又问:“小动物们又从小路上走过,他们会怎么说呢?” 扮演“兔姑娘”的小女生皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?”扮演“鹿先生”的小男生捂上了鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”接着“虎大王”、“鼠弟弟”、“牛伯伯”……也一一发表了自己的意见。其中有一位爱吃零食并乱扔垃圾的学生站起来说:“这都怪我平时爱乱扔垃圾,才会让美丽的小路不见了,我一定要把美丽的小路找回来!”看到同学们有的惊讶,有的自责,同学们发自肺腑的话语,让我觉得他们已经融入到课文的角色中去了,并能带着自己的体会来演读句子,有感情地朗读不正是如此吗?
三、我来扫
我用疑惑的表情望着同学们,说:“美丽的小路不见了,我们该怎么办呢?”“我们把它找回来。”“对,找回来!”同学们一个个争先恐后地回答。有几个同学甚至已经下位,跑到教室后面,拿起扫帚就动手开始扫。没有扫帚的同学俯下身子,把地面上的垃圾一一捡了起来,扔进了垃圾桶里。随后的几分钟,大家人人行动,来把地面上的垃圾收拾干净。大家做得十分认真,也很干净,不放过一个角落。没过多久,一条干干净净的“小路”又出现了。大家看到自己的劳动成果后,一个个兴奋不已,有的说:“美丽的小路又回来了。”有的说:“美丽的小路好亮啊!”这时我班的小班长站了起来说:“我们要保护环境,只有这样美丽的小路才能一直和我们在一起。”我看着这一张张可爱的小脸,语重心长地说:“是啊,我相信只要大家从我做起,从身边的小事做起,爱护我们周边的环境,美丽的小路、美丽的教室、美丽的校园都会和我们永远在一起的。”从孩子的眼神中,我读出了他们的决心。这也正是我想要的。