第五自然段，可以图文对照，通过多种形式的读，让学生体会青蛙的特点。重点抓住“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”这个句子，体会“蹲着、披着、露出、鼓着”和“碧绿、雪白、大”这个词的意思。对“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上”这句，要抓住“蹬、跳、蹦”这三个词，让学生悟出小蝌蚪找到妈妈的高兴心情，以及他们长成小青蛙后，动作变得十分敏捷。

　　学完课文后要指导学生正确读写下列词语：

　　一群蝌蚪灰色后腿鼓着

　　阿姨乌龟摆动肚皮宽嘴巴

　　（四）朗读指导

　　这篇课文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，可用自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活心情；对鲤鱼妈妈有礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情；鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。

　　（五）练习提示

　　第三题，从课文中找出带有“迎上去”、“追上去”、“游过去”的句子，通过比较让学生在具体的语言环境中体会用词的准确。可以启发学生把这三个句子对比着读一读，并结合看图，想一想它们的意思有什么不同，然后再演一演，来感受作者用词的准确、生动。

　　（六）扩展活动

　　1?说一说青蛙是怎样保护庄稼的。

　　2?青蛙是捉害虫能手，我们应怎样保护青蛙和小蝌蚪。

　　（七）课时安排

　　教学本课可用2-3课时。

　　四、教学设计举例

　　例一：

　　（一）从图入手，初步了解图和文的意思。

　　1?先指导学生观察三幅图，同时提出问题：“这三幅图上的小蝌蚪有什么变化？”让学生初步了解图意，知道青蛙的生长过程。

　　2?朗读课文，指导学生读准字音，了解课文大意。能找到与三幅图相对应的段落。（多读几遍，基本达到读正确、读流利）

　　（二）仔细看图，逐段朗读课文。

　　1?读第一自然段，教师可进行板画或演示多媒体，引导学生读出小蝌蚪可爱的样子和快活的心情。

　　2?看图，读第二自然段。知道小蝌蚪先长出两条后腿和鲤鱼妈妈指出青蛙的特点，结合表演理解“迎上去”。

　　指导读出小蝌蚪礼貌的询问和鲤鱼妈妈亲切回答的语气。

　　3?看图，读第三自然段。知道小蝌蚪又长出两条前腿和乌龟讲述青蛙的特点。

　　指导朗读时，要读出小蝌蚪急切惊喜和乌龟慈祥和蔼的语气。

　　4?看图，读第四自然段。要引导学生体会小蝌蚪已经长成一只小青蛙，动作十分敏捷的特点。

　　5?读第五自然段。使学生体会到青蛙是捉害虫的能手，引导读出小青蛙自豪的心情。

　　（三）练习有感情地朗读全文，并把课文内容演一演。

　　（四）学习生字，指导书写。读写词语。

　　（五）扩展活动。

　　例二：

　　（一）初步看图了解青蛙的生长过程。用多种形式练习把课文读正确、读流利。

　　（二）看图讲故事。

　　老师可配上课文插图，让学生看图讲《小蝌蚪找妈妈》的故事，每幅图上写明要求用上的词语。如：第一幅图用上“大、黑灰色、甩着、游来游去”；“迎上去、四条腿、宽嘴巴”；第二幅图用上“追上去、大眼睛、绿衣裳”；第三幅图用上“披着、露着、鼓着、游过去、蹬、跳、蹦”。

　　（三）有感情地朗读课文。

　　可以通过范读、对读、分角色读等多种形式，使学生读出小蝌蚪、鲤鱼、乌龟和青蛙的不同语气。

　　（四）把课文内容演一演。

　　（五）学习生字，指导书写。读写词语。

　　（六）扩展活动。