《凡卡》说课设计
在新课标的倡导下,如何积极主动地营造宽松和谐的课堂氛围,体现新型的师生关系,渗透对学生进行情感、态度、价值观的教育,是我们课程改革下的新型教师值得深思的问题。今天,我共分七个方面,就《凡卡》这一课谈谈自己的见解。
一:说教材
《凡卡》是北师大版小学语文教材第十册第六单元的开篇之作。它是由俄国著名作家契珂夫写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契珂夫在父亲的杂货店里,亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待,十分同情小学徒的命运。
《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事,反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运,揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面:一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来,互相辉映。一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。
二:说学情
学生乐学善思,已具有独立阅读理解课文的能力,有着较高的学习热情,学习较主动。但由于本课的内容离学生的实际生活较远,所以学生需要提前对那个时期的有关知识进行了解。因此,课前要求学生收集和凡卡有关的资料,帮助学生进一步走进课文,了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天的幸福生活的思想感情。
三:说目标及重难点
根据新课标的要求,五年级着重对学生进行阅读体验的训练和阅读方法的指导。读是小学语文教学的一个永恒的主题。根据教材及学生的基本情况,我设计了如下目标:
1、学会14个生字和本课的新词语。
2、有感情地朗读课文。整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会他极度痛苦的心情。
3、揣摩课文的表达方法,体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果,体会课文结尾“梦”的含义。
(三维目标的设计,重在双基的落实。)
《凡卡》一文篇幅较长,内容和形式都比较复杂,要提高教学效率,教学必须突出重点和难点:
重点:理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。
难点:作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交*在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称。
(这样的设计,抓住了本课的关键,使教学思路清晰,明了。)
四:说多媒体设计
信息技术应用于课堂,这将是语文教学改革趋向的重要一面,而与学科合理、科学的有机整合当是其最高境界。为了能在教学过程中,激起学生的兴趣、热情和学习的主动性,我设计了演示型多媒体课件。
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