师：这段写捞铁牛了吗

　　生：（齐答）没有。

　　师：那谁能用一句话概括地说一说这段主要写了什么

　　生甲：写了和尚做准备工作。

　　生乙：这一段主要写了和尚做捞铁牛的准备工作。（板书：准备工作）

　　师：刚才同学们所说的就是这一段的段意。我们通过认真读书，知道这一段中的四句话都是写“和尚做的准备工作”，所以同学们把段意概括为“和尚做捞铁牛的准备工作”。由此可见，认真读书，了解内容，然后用比较简练的语言进行概括，这就是今天我们学习的概括段意的方法。

　　师：还有一个方法，能够帮助我们概括这一段段意。请同学们默读第4自然段，想一想我们可以结合这一自然段中的哪句话来概括第二段段意

　　生：我们可以结合第4自然段的第一句话“准备工作做好了”来概括第二段段意。

　　师：对，谁来试着概括一下。

　　生：和尚做好了捞铁牛的准备工作。

　　师：真好！我们读书时还要注意上下文之间的联系。

　　师：谁再来把第二段内容读一遍，我们看一看课文中运用了哪一组表示先后顺序的词语，把这几项准备工作联系在一起的请同学们用笔画下来。

　　［着眼于言之有序，紧扣教学目标，训练重点明确，指导具有可操作性。］

　　生：课文中运用了“先……然后……再……又……”表示先后顺序的词语把这几项准备工作联系在一起的。

　　师：你说的完全正确。下面请同学们看投影屏幕，我们来体会一下准备工作。（师用覆盖式投影片分步演示四项准备工作）

　　师：和尚先做了什么准备工作

　　生：请一个水手潜到河底，摸清了铁牛沉在哪里。

　　师：然后做了什么准备工作

　　生：准备两只大船，把船里装满泥沙。

　　师：第三项准备工作是什么

　　生：把两只船并排拴在一起，搭上一个结实的架子。

　　师：又做了什么

　　生：请一名水手用绳子把铁牛拴住。

　　生：（兴趣盎然地看着演示过程）

　　师：刚才我们演示了四项准备工作，都看清楚了吗那如果换一换顺序可以吗比如说先写把两只船拴在一起，再写划过去行吗为什么

　　生：不行，因为船很大，单独划比较好划。

　　生：我同意孙明的意见。先把两只船挂在一起，划起来就非常吃力。

　　师：由此看出，课文是按照准备工作的先后顺序写的，能颠倒吗这样写很有条理，我们在写文章时也要按一定的顺序，做到言之有序。（投影出示：言之有序）

　　生：（齐读）言之有序。

　　师：谁再来把这一段读一读，同学们再来体会一下这一段是怎样做到言之有序的。

　　［这里强调训练“言之有序”这个重点，目的不在于反复讲，而在于让学生多体会。］

　　生：（读第二段）

　　师：刚上课时，同学们就提出了和尚是用什么办法把铁牛捞上来的。现在我们通过学习第三段，来解决这个问题。