《捞铁牛》教学设计之一

　　教学要求：

　　1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。

　　2、学习给课文分段，

　　3、学会生字新词，会用“熟悉、议论纷纷”

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点难点：

　　弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。

　　教具准备：

　　挂图、录音、鹏博士软件

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，布置预习。

　　1、解题，激发兴趣。

　　板书课题后简介本课主要内容。

　　2、提出预习要求。

　　二、检查预习。

　　检查生字词读音及朗读课文。

　　三、按照提示给课文分段。

　　1、指名读思考练习2。

　　2、讨论思考列出的四个意思，分别是讲哪些自然段的。

　　3、在讨论的基础上，教给分段的方法。

　　四、深入理解课文内容。

　　1、为什么要捞铁牛？“议论纷纷”是什么意思？人们为什么事议论纷纷？可能会怎么议论呢？一个和尚是怎么说的？从他说的话，你看出了什么？

　　2、默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？

　　3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回）

　　4、铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧？为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔？

　　5、齐读第四段。

　　讨论：什么是“出色的工程家”？为什么说怀丙是当时出色的工程家？

　　五、练习朗读课文。

　　第二课时

　　一、练习朗读课文。

　　二、把准备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下，怀丙为什么做那几项准备工作？

　　三、把全文联系起来体会一下，为什么说怀丙是当时出色的工程家？

　　（1、怀丙懂得利用水的浮力；2、考虑周密细致；3、具体步骤充分利用了水的浮力。）

　　四、练习用“熟悉”“议论纷纷”造句。

　　1、从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。

　　2、交流造句，互相评议。再把造的句子写下来。

　　五、复习巩固生字词。

　　1、检查生字词读音。

　　2、讨论：哪些容易写错，写的时候应注意什么？

　　3、将“读读写写”中的词语抄写3遍。

　　六、练习有感情地朗读课文。

　　捞铁牛(教案、实录、练习、资料)

　　教学目的：

　　1、知识方面：理解课文内容，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的；学会生字新词；学习课文按一定的顺序写的方法。

　　2、能力方面：会给课文分段，概括段落大意；会用“熟悉”、“出色”造句；能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。