怎样购物最合理 教学实录

　　教学目标

　　1.让学生正确理解常见的购物优惠措施，并能根据实际情况合理选用。

　　2.培养学生多角度思考问题的意识与能力。

　　3.使学生体验到数学与日常生活密切联系，体会到数学的价值。

　　教学准备 课件1个，饮料购买方案表每人一张。

　　教学过程

　　一、创设情境，提出问题

　　1.谈话引入

　　师：今年商店里有一种饮料的销售情况很好，如下图（出示电脑饮料图片）：

　　师：元旦即将到来，甲、乙、丙三家商店为了吸引更多的顾客，分别给了一些优惠措施。如果你是商场的总经理，你会给哪些优惠措施？（学生分别提出“买几送几”、打折、“消费到一定的钱数进行摸奖”等。）

　　教师追问：你们打算买几送几？打几折“

　　（学生提出：“买一送一”、“买大送小”、“打九折”……）

　　教师根据学生的回答出示3条优惠措施。

　　甲商店买大送小

　　乙商店一律九折

　　丙商店满30元八折优惠

　　2、理解3条优惠措施。

　　师：请举例说一说你是怎么理解这么优惠措施的？

　　生1：买大送小就是买一瓶大的送一瓶小的。

　　生2：打九折就是买10元的饮料现在只要付9元钱

　　生3：满30元打八折就是买饮料的钱必须达到30元才能打八折，不到30元不打折。

　　3.收集学习材料。

　　师：根据这些优惠措施，如果你是一位顾客，你准备买多少饮料？（学生议论，略）

　　师：老师去调查了4位顾客，他们和同学们想的差不多，下面就是这4位顾客的购买方案。（出示下表）

　　顾客

　　购买方案

　　选择商店

　　金额（元）

　　小强

　　2大2小

　　小丽

　　1大8小

　　李阿姨

　　4大

　　许叔叔

　　1大5小

　　我

　　师：把自己想买的数量填在“我”的一栏中。

　　二、展开

　　师：如果要选择去花钱最少的商店买，可以怎么来选择？

　　1.小组活动。

　　①4个小组分工计算；

　　②检查计算是否有错；

　　③观察表格并小组讨论：

　　④准备小组汇报。

　　（2）四人小组活动，教师指导。（下面是某小组活动情况）

　　生1：有三家店，我们每人选一家店计算出所需的钱，比较一下就可以知道那种最便宜了。

　　生2：我认为你的这种分工不合理。我们有4个人，按你的分工，

　　生1：那你说该怎么办？（挺不服气的）

　　生2：共有4人，我们就把自己当作顾客选一人，算出三种方案各多少钱，最后大家各把自己算出最便宜的方案与大家说，写上得数。

　　（小组的其他同学也同意生2的方法。）

　　（3）小组汇报。汇报要求：

　　①　　 展示购买方案表；

　　②　　 选择其中一个顾客的购买方案，说一说计算过程；

　　③　　 说一说你们组发现了什么？

　　④　　 其他组补充。

　　学生汇报情况：（购买方案表如下）

　　顾客

　　购买方案

　　选择商店

　　金额（元）

　　小强

　　2大2小

　　甲

　　20

　　小丽

　　1大8小