一、创设情境，导入

　　1、昨天夜里，在梦中，我又看到了伯伯。我和伯伯从海边回来，我觉得空气中的每一寸阳光都满溢了大海的蔚蓝，我仍然能闻到海水那淡淡的腥气，我仍然能听到海浪那欢快的笑语。这是残疾女孩河子的梦—我看见了大海。（齐读）

　　2、上节课我们初读了课文，对文章的内容和结构进行了梳理，我们一起回忆，谁来说一说。

　　3、大海宽广无边时而风平浪静时而波澜起伏，令无数人向往。本文中的河子很想去看大海，她便在继父的规定中努力锻炼然而却没有看见大海，可那她却还无数次站在继父的遗像前，悄声说：“ 生读　 ”为什么？这节课就让我们一起走近继父，走近河子，走近他们的生活去感悟继父对河子那深深的爱。

　　二、扣“海”品读

　　1、在继父的故事里，在河子的心愿中，海是怎样的？

　　出示，范读，你仿佛看到什么？河子又会有什么想法？

　　2、句式训练：河子被深深地吸引住了，她听得　 ，继父向她许诺说，听了继父的话，河子 。

　　3、这就是一位残疾女孩的梦，在她的心中，海，是她的向往，美读。

　　三、细读、悟爱

　　1、从此，河子的生活有了动力，那就是“15岁了，我就带你去看海”，这是继父的许诺，你是怎么理解的？此时，他在对自己说什么？

　　（不管多么艰辛我也要帮助河子做好看海的准备。他是在对这是对河子承诺；也是在对自己承诺。）

　　2、继父是如何实现他的诺言的？请同学们默读17段，静思默想，看看哪些词语引起了你的思考？（出示）

　　①鼓励：联系上下文说说继父都在鼓励“我”做什么？继父要“我”做什么样的家务活儿？想象有什么活？可是做难度较大的家务活儿对于“我”——一个畸形儿来说谈何容易呀！当“我”因挫折而想到退却时，你会如何来劝“我”？这时继父会如何做？

　　（再一次出示 “海水是蓝的，和天空一样蓝；海水”）

　　此时，继父会怎样继续讲大海的故事，你能把故事讲完吗？（海上还有风浪，还潜藏着危险。）

　　议：继父为什么又给我讲起大海的故事？（帮“我”树立美好的目标，让“我”向着目标努力；告诉“我”大海上不都是风平浪静，也会有风浪，就像生活中的挫折一样。）

　　②欣喜若狂：继父为什么会因为“我”的点滴进步而高兴得发狂？

　　（继父的身体虽然越来越坏，他知道自己剩下的时间已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓紧一切时间内让“我”学会生活。每当“我”学会做事时就离他的目标又进了一步，他是在为“我”学会生活，逐步学会自食其力而欣喜若狂。）

　　这时，继父又会怎样奖励“我”？（出示：“海水是蓝的，”）

　　说话训练：继父还会对“我”说什么？