教学目标：

　　１、认识百分数，理解百分数的意义。

　　２、培养学生的调查，比较、分析的能力。

　　教学重点：

　　理解百分数的意义

　　教学难点：

　　区别百分数与分数的不同

　　教学方法：

　　自主探究

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、　　 创设情境

　　同学们，元旦节快要到了，黄冈军区各连队接到了一个通知：要求每连选出一名神枪手参加元旦节的军事演习。于是各连队这些天都在忙着物色人选，二连也不例外。这会儿，二连长正在看各排长送来的三个候选人平时的测试成绩：

　　姓名 击中发数

　　王华 23

　　李浩 19

　　陈东 47

　　你说连长会选谁去参加元旦节的军事演习呢？

　　对。连长也是这么想的，可是却得到了大家的反驳，你知道这是为什么吗？

　　原来，连长只看到士兵们击中的发数，却忽略了他们共打了多少发子弹。于是，连长又找到了另一组数据：

　　姓名 击中发数 总发数

　　王华 23 25

　　李浩 19 20

　　陈东 47 50

　　现在，你说连长会选谁？

　　二、揭题，探究新知

　　（一）认识百分数

　　表中９２／100表示什么？像这样的分数我们把它叫做百分数。在日常生产生活中，进行调查、分析、比较时，经常要用到百分数，你能概括一下什么叫百分数吗？它有什么优点？

　　（二）感知百分数

　　根据百分数的意义，你认为下面这组信息中，哪些分数表示的是百分数？

　　（１）武钢总公司上半年完成了原计划的123／100。

　　（２）湖北省2005年工农业总产值比2004年增长11／100.

　　（３）一根木料长89／100米。

　　百分数表示两个数量之间的分率关系。那123／100表示什么？

　　你能说出它的数量关系式吗？还能说什么？从这句话中，你还知道什么信息？

　　（２）同上。

　　（三）百分数的读法和写法

　　１、才同学们的交流中，我知道大家会读百分数了，如果把它变成百分数专门的书写形式，你还会读吗？

　　（１）一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达6５％，但他们一次性筷子全靠进口；我国的森林覆盖率不到１４％，却是出口一次性筷子的大国。

　　( 2 )我国的耕地面积是世界耕地面积的７％。我国的人口占全世界的２２％。

　　读了这些信息，你联想到了什么？

　　２、百分数在生活中应用广泛，课前大家搜集了不少生活中的百分数，现在我建议大家以“生活中的百分数”为题，开一个信息发布会，在发布信息时，要先读出这个百分数，再把它写出来，然后说说表示什么意思，好吗？

　　三、巩固练习

　　看来，同学们对百分数理解得不错，敢不敢接受老师的考验？

　　１、先读出下列百分数，再选择合适的百分数填空。

　　２、用百分数说明下面的生活现象。

　　３、百分数不但在生活中应用广泛，有许多成语还能用百分数表示呢！

　　百发百中　　百里挑一　　　十拿九稳

　　四、总结评价

　　【个人反思】本课引用日常生产、生活中运用的百分数的例子，导入新课，引起学生的学习兴趣。又通过对分数意义的复习，引出百分数的意义，为突破教学的重点、难点做了铺垫。同时初步渗透转化思想，使学生易于接受新知识。教案通过对分数、百分数的分析、比较，加深了学生对百分数意义的理解。在练习过程中，重点突出了百分数意义的练习，达到了在知识点的关键处或难点处进行重点练习的目的。在教案中列举了一部分生活中使用百分数的例子，目的是引起学生对百分数的兴趣，了解百分数在日常生产生活中的重要作用，让学生体会到百分数就在我们身边，逐步学会使用百分数